Tasso di progresso accademico - Academic Progress Rate

L' Academic Progress Rate ( APR ) è una misura introdotta dalla National Collegiate Athletic Association (NCAA), l' associazione senza scopo di lucro che organizza i programmi atletici di molti college e università negli Stati Uniti e in Canada , per monitorare le possibilità di laurea degli studenti-atleti. L'Academic Progress Rate (APR) è una misura termine per termine dell'idoneità e della fidelizzazione per gli studenti-atleti di Divisione I che è stata sviluppata come un indicatore precoce dei tassi di conseguimento dei diplomi.

È stato introdotto sulla scia delle preoccupazioni che la maggior parte degli atleti non si stava infatti diplomando con qualifiche per prepararli alla vita.

sfondo

La pubblicazione obbligatoria dei tassi di conseguimento dei diplomi è entrata in vigore nel 1990 come conseguenza dello "Student Right-to-Know Act", che ha tentato di creare un ambiente in cui le università sarebbero diventate più devote agli accademici e avrebbero ritenuto gli atleti più responsabili del successo accademico. Tuttavia, i tassi di conseguimento dei diplomi stabiliti dalla NCAA hanno mostrato scarsi risultati, ad esempio hanno riferito che tra gli studenti che sono entrati all'università tra il 1993 e il 1996 solo il 51% dei giocatori di football si è laureato entro 6 anni e il 41% dei giocatori di basket. Sentendo la pressione per migliorare questi scarsi tassi, la NCAA ha istituito delle riforme nel 2004, incluso l'APR, un nuovo metodo per misurare il progresso accademico degli studenti atleti. È stato messo in atto per aiutare l'obiettivo della NCAA per gli studenti-atleti di laurearsi con diplomi significativi che li preparano alla vita. Il principale raccoglitore di dati era Thomas Paskus, il principale ricercatore scientifico della National Collegiate Athletic Association (NCAA). In origine, se l'APR medio quadriennale di un programma scendesse al di sotto di 925, ciò avrebbe innescato sanzioni come la perdita di borse di studio e un APR quadriennale di 900 o inferiore avrebbe innescato "sanzioni storiche" come i divieti post-stagionali. Nel 2011, la NCAA ha votato per aumentare il TAEG massimo che fa scattare le sanzioni a 930.

Funzioni

L'APR misura le prestazioni degli studenti-atleti con borsa di studio termine per termine durante l'anno scolastico. È una misurazione del team composita basata su come i singoli membri del team si comportano a livello accademico. Le squadre che non raggiungono la soglia di 930 APR sono soggette a sanzioni. La NCAA lavora a stretto contatto con le scuole che non raggiungono la soglia per migliorarle. Quando una scuola ha difficoltà APR, può essere incoraggiata o addirittura richiesta di presentare un piano di miglioramento accademico alla NCAA. Nel riesaminare questi piani, il personale dell'ufficio nazionale incoraggia le scuole a collaborare con altre unità universitarie per ottenere un risultato positivo. Il personale lavora anche con le scuole con problemi di APR per creare scadenze ragionevoli per il miglioramento. Sebbene i requisiti di idoneità rendano responsabile il singolo studente-atleta, il tasso di progresso accademico crea un livello di responsabilità per l'università.

Misurazione

Le squadre che non riescono a raggiungere un punteggio APR di 930, equivalente a un tasso di laurea del 50%, possono essere penalizzate. Un punteggio perfetto è 1000. I punteggi sono calcolati come segue:

Ogni studente-atleta che riceve aiuti finanziari legati all'atletica guadagna un punto di ritenzione per rimanere a scuola e un punto di idoneità per essere idoneo accademicamente. I punti totali di una squadra vengono divisi per i punti possibili e quindi moltiplicati per mille per eguagliare il punteggio del tasso di progresso accademico della squadra.

Esempio: una squadra di divisione I di Football Bowl Subdivision assegna il complemento completo di 85 sovvenzioni. Se 80 studenti-atleti rimangono a scuola e accademicamente idonei, tre rimangono a scuola ma sono accademicamente non idonei e due abbandonano accademicamente non idonei, la squadra guadagna 163 punti su 170 possibili per quel periodo. Dividi 163 per 170 e moltiplica per 1.000 per determinare che il tasso di progresso accademico della squadra per quel periodo è 959.

La NCAA calcola il tasso come una cifra di quattro anni mobile che tiene conto di tutti i punti che gli studenti-atleti potrebbero guadagnare rimanendo a scuola e accademicamente idonei durante quel periodo. Le squadre che non ottengono un tasso di progresso accademico superiore a parametri di riferimento specifici devono affrontare sanzioni che vanno dalle riduzioni della borsa di studio a sanzioni più severe come restrizioni sulle borse di studio e sul tempo di pratica.

Sanzioni

Le squadre che ottengono un punteggio inferiore a 930 e hanno uno studente-atleta che ha fallito a livello accademico e ha lasciato la scuola possono perdere borse di studio (fino al 10% delle loro borse di studio ogni anno) sotto la struttura della sanzione immediata.

I team con tassi di progresso accademico inferiori a 900 devono affrontare ulteriori sanzioni, che aumentano di gravità per ogni anno consecutivo in cui il team non soddisfa lo standard.

Anno 1 : una lettera di avvertimento pubblica per scarse prestazioni

Anno 2 : restrizioni sulle borse di studio e tempo di pratica

Anno 3 : perdita della competizione post-stagionale per la squadra (come una partita di bocce o il torneo di basket maschile)

Anno 4 : status di membro limitato per un istituto. L'intero programma di atletica leggera della scuola è penalizzato e non sarà considerato parte della Divisione I.

Le prime sanzioni previste dal sistema APR sarebbero state annunciate nel dicembre 2005. A partire dall'anno accademico 2008-2009, alla struttura delle sanzioni sono stati aggiunti i divieti delle competizioni post-stagionali. La sanzione più severa disponibile è una sospensione di un anno dell'iscrizione alla NCAA, che non è stata ancora valutata nel 2010-11.

Prima del 2010-11, solo quattro squadre avevano ricevuto squalifiche post-stagionali. I risultati del rapporto APR della NCAA per quell'anno, che copriva il periodo dal 2006-2007 al 2009-10, hanno visto otto squadre ricevere quel rigore, cinque nel basket maschile e tre nel calcio. In particolare, la Southern University è diventata la prima scuola in assoluto a ricevere divieti post-stagionali relativi all'APR in due sport. La penalità di più alto profilo nel ciclo di quell'anno è stata inflitta al difensore del Connecticut, campione di basket maschile della NCAA . Gli Huskies hanno perso due borse di studio per la stagione 2011-12 a causa di violazioni dell'APR. UConn è stato escluso dal gioco post-stagione nel 2012-2013 a causa di sanzioni APR.

Per la stagione calcistica 2014 , Idaho e UNLV hanno ricevuto squalifiche post-stagionali a causa delle basse medie di APR di quattro anni. Tuttavia, UNLV ha presentato il punteggio APR "aggiornato" alla NCAA aumentando il punteggio necessario per l'idoneità post-stagionale.

Riforma

I presidenti dei college NCAA si sono incontrati a Indianapolis nell'agosto 2011 per discutere una riforma sull'APR a causa dello scarso rendimento scolastico degli studenti atleti. Il consiglio di amministrazione della NCAA, giovedì 11 agosto, ha votato per vietare alle squadre di atletica della Divisione I di giocare dopo la stagione se il loro tasso di progresso accademico di quattro anni non fosse riuscito a raggiungere il 930.

La nuova politica è entrata in vigore nell'anno accademico 2012-13; tuttavia, le istituzioni avranno un periodo di 3 anni per allineare il loro TAEG al nuovo standard. Le restrizioni post-stagionali per i prossimi anni sono le seguenti:

Post-stagione 2012-13 : 900 in media quadriennali o 930 in media negli ultimi due anni

Post-stagione 2013-14 : 930 in media quadriennali o 940 in media negli ultimi due anni

Post-season 2015-16 e oltre : media quadriennale 930

Attualmente, il valore di riferimento APR per il gioco post-stagionale è 900, quindi si tratta di un aumento significativo e potrebbe comportare gravi conseguenze per alcune istituzioni che non riescono a migliorare il proprio APR.

Effetti della riforma

Sul calcio

Ci sono molte domande su come la NCAA applicherà la nuova politica per il calcio. La Bowl Championship Series è un'entità a sé stante e decide la post-stagione del football universitario, rendendoli così l'organo di governo del football universitario. Il presidente Gary Ransdell ha detto che c'è incertezza su come il nuovo standard si collega al BCS. "Il BCS è un'impresa gestita in modo indipendente, ma coinvolge le istituzioni membri della NCAA", ha detto. "Quindi questa regola 930 determina anche l'idoneità per i giochi BCS? Penso che sia ancora da risolvere".

Alcune istituzioni NCAA partecipano a campionati di calcio, diversi dal BCS, che sono organizzati dalla NCAA e queste riforme si applicherebbero. Nell'anno accademico 2011-12 c'erano 17 squadre nella lega FBS con APR inferiori a 930 e 37 squadre nella lega FCS. Se questi programmi non trovano un modo per migliorare il loro APR, subiranno divieti post-stagione.

Con il nuovo sistema College Playoff, le procedure di spareggio basate sull'Academic Progress Rate (APR) di una scuola consentono la possibilità a 5-7 squadre di giocare nei giochi di bocce se non un numero sufficiente di squadre si qualifica per riempire tutti gli 80 posti con almeno un 6-6 disco.

Sulla pallacanestro maschile

I difetti dell'APR sono evidenziati nel basket maschile. "Jim Boeheim di Syracuse ha subito la vincita per due borse di studio la scorsa estate, e così facendo ha rimproverato pubblicamente l'APR per aver preso in considerazione le partenze di Eric Devendorf, Jonny Flynn e Paul Harris per il draft NBA, tutti e tre hanno lasciato il campus per prepararsi l'evento NBA senza soddisfare i requisiti del semestre primaverile ". Molti giocatori di basket universitari se ne vanno prima di diplomarsi e quelli che se ne vanno in cattiva posizione accademica fanno diminuire l'APR. Questo problema è presente in tutto il basket universitario.

Per esemplificare questo fenomeno per il basket collegiale, se il divieto post-stagionale di 930 fosse stato in vigore per la stagione 2011-12, 99 squadre avrebbero ricevuto divieti post-stagione.

Adeguamenti

La NCAA regola l'APR, studente per studente, in due circostanze. Un'eccezione che può essere fatta è per gli studenti-atleti che lasciano prima della laurea, pur essendo in buona posizione accademica, per intraprendere una carriera professionale. Un altro è per studenti-atleti che si trasferiscono in un'altra scuola pur soddisfacendo i requisiti accademici minimi e per studenti-atleti che tornano a laurearsi in un secondo momento. La compilazione dei tassi di conseguimento dei diplomi degli atleti del college derivava in parte dalla copertura della stampa secondo cui dal 76 al 92% degli atleti professionisti non aveva lauree e dalle rivelazioni che alcuni erano funzionalmente analfabeti. Nel ciclo 2010-11, la NCAA ha concesso quasi 700 aggiustamenti APR in quest'ultima categoria, su un totale di oltre 6.400 squadre di divisione I. (L'APR è calcolato solo sulla base dei giocatori già con borsa di studio, non sui walk-on) Numerose altre fonti, dalle conferenze sportive alle scuole stesse, documentano tassi di diploma molto più bassi per i giocatori di football universitario e di basket e baseball maschile rispetto agli studenti generici. L'aggravante è che solo il 57% circa di tutti gli studenti universitari completa una laurea in sei anni.

Tasso di successo della laurea

Come parte di questa strategia, la NCAA si impegna a "garantire l'impegno accademico degli studenti-atleti e ad aumentare la probabilità che ottengano lauree". 17 In questo senso, nel 2005 la NCAA ha formulato uno strumento chiamato Graduation Success Rate (GSR ) per le scuole di Divisione I.18 GSR rimuove sostanzialmente dal denominatore gli atleti che lasciano un istituto con una buona reputazione accademica e aggiunge quelli che si trasferiscono ed eventualmente si diplomano al campione. Pertanto, GSR riconosce che gli atleti del college (in base almeno in parte ai loro interessi e capacità) possono intraprendere un percorso diverso verso la laurea rispetto ad altri studenti a tempo pieno e in alcuni aspetti è un parametro accurato. L'ultimo GSR di un solo anno per tutti gli atleti della divisione I della NCAA (che hanno iniziato il college nel 2004) è stato dell'82%. Il GSR per la divisione I del calcio FBS era del 67%, per il basket maschile del 66%, per il basket femminile dell'84% e per il baseball del 72%.

APR rispetto agli standard di laurea

Tasso di laurea federale

Un altro indicatore del rendimento scolastico degli studenti atleti è il tasso di laurea federale, FGR, pubblicato dall'università. Nel calcolo della FGR l'unico dato rilevante è se lo studente atleta si laurea entro sei anni dall'iscrizione all'istituto. Questo differisce dall'APR perché non fa distinzione tra lo scopo che uno studente ha di lasciare e se lascia o meno un'università con una buona reputazione accademica. Se uno studente lascia la propria università per intraprendere una carriera atletica professionale, ai sensi della FGR vale lo stesso di chi lascia la scuola perché non è andato a scuola; d'altra parte, per gli standard APR uno studente che lascia mentre è ancora in buona posizione accademica riceve un punto su due che lo distingue da qualcuno che ha lasciato a causa di un fallimento accademico. Con questo in mente, i tassi FGR di solito riflettono un valore inferiore all'APR nelle istituzioni sportive d'élite che inviano costantemente gli atleti ai campionati professionistici prima della laurea.

Tasso di successo della laurea

La NCAA ha sviluppato il suo Graduation Success Rate, GSR, in risposta alle critiche secondo cui l'FGR sottovaluta il successo accademico degli atleti perché il metodo FGR non tiene conto di due fattori importanti nell'atletica universitaria:

1. Quando gli studenti-atleti si trasferiscono da un istituto prima della laurea e sono in buona posizione accademica (magari per trasferirsi da un istituto per più tempo di gioco o per un altro importante).

2. Quegli studenti-atleti che si trasferiscono in un istituto (ad esempio da un college comunitario o da un altro college quadriennale) e conseguono una laurea.

La FGR tratta i trasferimenti come non laureati per l'istituto originario frequentato dallo studente-atleta, anche se lo studente-atleta si è successivamente laureato in un altro istituto. Inoltre, la FGR non include tale studente-atleta nelle tariffe di laurea presso il nuovo istituto in cui si laurea. Pertanto, una volta che uno studente-atleta si trasferisce in un'altra scuola, non viene più riconosciuto nel tasso di laurea calcolato. Il GSR tiene conto di entrambi i fattori e attribuisce credito agli istituti per i trasferimenti riusciti, sia che stiano uscendo o entrando in un istituto.

Potenziali interpretazioni errate

Sebbene i numeri rappresentati nell'APR abbiano un certo significato, possono esserci false dichiarazioni per le persone che non hanno familiarità con ciò che viene mostrato dall'APR. Ad esempio, l'APR si applica solo agli studenti che ricevono un aiuto finanziario atletico, che non è affatto tutti gli atleti universitari in un'università. I 1.265 college e università membri della NCAA riferiscono di avere più di 355.000 studenti-atleti che giocano ogni anno. Circa il 36% di questi studenti-atleti NCAA riceve una quota del miliardo di dollari stanziato per borse di studio atletiche. Un altro uso improprio comune dei dati si verifica quando i risultati APR vengono confrontati tra le università. Questo di solito non è un confronto valido a meno che non venga visualizzato insieme ai tassi di laurea per i non atleti presso l'istituto. Ad esempio, un istituto può avere un TAEG che rappresenta che solo il 50% degli atleti è sulla buona strada per laurearsi, il che sembra che gli atleti abbiano prestazioni inferiori all'università. Tuttavia, se anche il tasso di diplomi per i non atleti è del 50%, il basso tasso di diplomi per gli atleti non è un problema studente-atleta, ma un problema a livello universitario. Inoltre, non è sempre rilevante confrontare i punteggi APR tra le università perché i rigori accademici tra le università differiscono. Ad esempio, in alcune università accademiche ad alto rendimento le matricole hanno difficoltà a ottenere l'idoneità perché il carico di lavoro è difficile da affrontare inizialmente, ma alla fine, quegli studenti trovano il successo accademico.

Riferimenti