Convitto - Boarding school

Il collegio Makó in Ungheria

Un collegio è un'istituzione in cui i bambini vivono all'interno dei locali mentre ricevono un'istruzione formale. La parola "vitto" è usata nel senso di " vitto e alloggio ", cioè vitto e alloggio. Poiché esistono da molti secoli e ora si estendono in molti paesi, la loro funzione e il loro ethos variano notevolmente. I bambini dei convitti studiano e vivono durante l'anno scolastico con i compagni di scuola ed eventualmente con insegnanti o amministratori. Alcuni collegi hanno anche studenti giornalieri che frequentano l'istituto di giorno e tornano fuori dal campus dalle loro famiglie la sera.

Gli alunni dei collegi sono in genere indicati come "convittori". I bambini possono essere mandati da un anno a dodici anni o più in collegio, fino all'età di diciotto anni. Ci sono diversi tipi di pensionanti a seconda degli intervalli in cui visitano la loro famiglia. I pensionanti a tempo pieno visitano le loro case alla fine di un anno accademico, i pensionanti semestrali visitano le loro case alla fine di un periodo accademico, i pensionanti settimanali visitano le loro case nei fine settimana. Ci sono anche semi-convitto che frequentano un collegio nelle ore scolastiche per l'istruzione formale e le attività, ma tornano a casa entro la fine della giornata. In alcune culture, i pensionanti trascorrono la maggior parte della loro infanzia e adolescenza lontano dalle loro famiglie. I collegi sono relativamente più diffusi nel Regno Unito (Regno Unito), India, Cina e parti dell'Africa. Questi paesi iniziano i collegi in età molto precoce e per un periodo di tempo più lungo. Tuttavia, i collegi sono relativamente meno diffusi in Europa e negli Stati Uniti, dove si vedono principalmente per le classi dal settimo o nono anno fino al dodici, gli anni del liceo. Alcuni sono per ragazzi o ragazze, mentre altri sono co-educativi . Nel Regno Unito, che ha una lunga tradizione di classici collegi britannici, molti sono scuole indipendenti (private) che hanno associazioni d'élite. Mentre ci sono anche convitti statali , molti dei quali servono bambini provenienti da aree remote.

In alcune società e culture, i collegi sono l'opzione educativa più elitaria (come Eton e Harrow , che hanno prodotto diversi primi ministri), mentre in altri contesti fungono da luoghi per segregare i bambini ritenuti un problema per i loro genitori o per la società in generale . Canada e Stati Uniti hanno cercato di assimilare i bambini indigeni rispettivamente nel sistema scolastico residenziale indiano canadese e nei collegi indiani americani . Alcuni funzionano essenzialmente come orfanotrofi , ad esempio il GI Rossolimo Boarding School numero 49 in Russia. Decine di milioni di bambini delle zone rurali vengono ora educati in collegi in Cina . I collegi terapeutici offrono cure per le difficoltà psicologiche. Le accademie militari forniscono una disciplina rigorosa. L'istruzione per bambini con bisogni speciali ha una lunga associazione con il pensionamento; vedi, ad esempio, Educazione dei sordi e Consiglio delle scuole e dei servizi per i ciechi . Alcuni collegi offrono un'immersione nell'educazione democratica , come la Summerhill School . Altri sono decisamente internazionali, come gli United World Colleges .

Descrizione

Caratteristiche tipiche

Il termine collegio si riferisce spesso ai classici collegi britannici e molti collegi in tutto il mondo sono modellati su questi.

Sistema casa

Dormitorio presso la Scuola Armidale , Australia, 1898

Un tipico collegio ha diverse case residenziali separate, all'interno del cortile della scuola o nell'area circostante.

Un certo numero di insegnanti senior sono nominati come padroni di casa, padrone di casa, genitori del dormitorio, prefetti o consulenti residenziali, ognuno dei quali assume la responsabilità quasi genitoriale ( in loco parentis ) per un numero compreso tra 5 e 50 studenti residenti nella loro casa o dormitorio. orari ma soprattutto al di fuori dell'orario scolastico. Ciascuno può essere assistito nella gestione domestica della casa da una governante spesso conosciuta nel Regno Unito o nei paesi del Commonwealth come matrona e da un tutor domestico per questioni accademiche, spesso fornendo personale di ogni genere. Negli Stati Uniti, i collegi hanno spesso una famiglia residente che vive nel dormitorio, nota come genitori del dormitorio. Spesso hanno personale di portineria per la manutenzione e le pulizie, ma in genere non hanno tutor associati a un singolo dormitorio. Tuttavia, gli studenti più grandi sono spesso meno controllati dal personale e un sistema di controllori o prefetti conferisce un'autorità limitata agli studenti più anziani. Le case sviluppano prontamente caratteri distintivi e una sana rivalità tra le case è spesso incoraggiata nello sport.

Le case oi dormitori di solito includono camere da letto o dormitori , una sala da pranzo o un refettorio dove gli studenti consumano i pasti ad orari prestabiliti, una biblioteca e possibilmente dei carrels dove gli studenti possono fare i compiti. Le case possono anche avere sale comuni per la televisione e il relax e cucine per spuntini, e occasionalmente depositi per biciclette o altre attrezzature sportive. Alcuni servizi possono essere condivisi tra più case o dormitori.

In alcune scuole, ogni casa ha studenti di tutte le età, nel qual caso di solito c'è un sistema prefetto, che dà agli studenti più grandi alcuni privilegi e alcune responsabilità per il benessere dei più piccoli. In altri, case separate soddisfano le esigenze di diversi anni o classi. In alcune scuole, gli studenti giornalieri vengono assegnati a un dormitorio oa una casa per attività sociali e scopi sportivi.

La maggior parte dei dormitori della scuola ha un orario "nella tua stanza entro" e uno "spegnimento delle luci", a seconda della loro età, quando gli studenti devono prepararsi per andare a letto, dopodiché non è consentito parlare. Tali regole possono essere difficili da far rispettare; gli studenti possono spesso provare a romperli, ad esempio usando i loro computer portatili o andando nella stanza di un altro studente per parlare o giocare al computer. Gli studenti internazionali possono sfruttare la differenza di fuso orario tra i paesi (ad es. 7 ore tra Regno Unito e Cina) per contattare amici o familiari. Gli studenti che condividono le aule studio hanno meno probabilità di disturbare gli altri e possono avere più libertà.

Altre strutture

Oltre alle consuete strutture accademiche come aule, aule, biblioteche e laboratori, i convitti offrono spesso un'ampia varietà di strutture per attività extrascolastiche come sale da musica, palestre, campi sportivi e terreni scolastici, barche, campi da squash, piscine , cinema e teatri. In loco si trova spesso una cappella della scuola. Gli studenti diurni spesso rimangono dopo la scuola per utilizzare queste strutture. Molti collegi nordamericani si trovano in splendidi ambienti rurali e hanno una combinazione di stili architettonici che variano dal moderno a centinaia di anni.

La qualità del cibo può variare da scuola a scuola, ma la maggior parte dei collegi offre diverse scelte di menu per molti tipi di restrizioni e preferenze dietetiche. Alcuni collegi hanno un codice di abbigliamento per pasti specifici come la cena o per giorni specifici della settimana. Gli studenti sono generalmente liberi di mangiare con amici, compagni di squadra, così come con docenti e allenatori. I gruppi di attività extracurriculari, ad esempio il Club francese, possono avere riunioni e pasti insieme. La mensa funge spesso da luogo centrale in cui le lezioni e l'apprendimento possono continuare tra studenti e insegnanti o altri tutor o allenatori di facoltà. Alcune scuole accolgono gli studenti giornalieri per partecipare a colazione e cena, oltre al pranzo standard, mentre altre addebitano una tassa.

Molti collegi hanno un negozio della scuola all'interno del campus o una sala snack dove è possibile acquistare cibo e materiale scolastico aggiuntivi; può anche avere un centro ricreativo per studenti dove è possibile acquistare cibo durante orari specifici.

I convitti hanno anche un'infermeria , una piccola stanza con pronto soccorso o altre emergenze mediche.

Tempo

Gli studenti generalmente hanno bisogno del permesso per uscire dai limiti della scuola definita; possono essere autorizzati a viaggiare fuori dal campus in determinati orari.

A seconda del paese e del contesto, i convitti offrono generalmente una o più opzioni: completa (gli studenti rimangono a tempo pieno nella scuola), settimanale (gli studenti rimangono nella scuola dal lunedì al venerdì, quindi tornano a casa per il fine settimana) o su un orario flessibile (gli studenti scelgono quando salire a bordo, ad esempio durante la settimana degli esami).

Ogni studente ha un orario individuale, che nei primi anni consente poca discrezionalità. I pensionanti e gli studenti diurni vengono insegnati insieme durante le ore scolastiche e nella maggior parte dei casi continuano oltre l'orario scolastico per includere sport, club e società o escursioni.

Collegi britannici hanno tre termini di un anno, circa dodici settimane ciascuno, con le vacanze a metà termine di pochi giorni, durante il quale sono attesi gli studenti ad andare a casa, o almeno lontano dalla scuola. Ci possono essere diversi exeat , o fine settimana, in ciascuna metà del trimestre in cui gli studenti possono andare a casa o fuori (ad esempio, gli studenti internazionali possono stare con i loro tutori designati o con una famiglia ospitante). Gli studenti in collegio oggigiorno spesso vanno a scuola a poca distanza dalle loro case, e quindi possono vedere spesso le loro famiglie; ad esempio, le famiglie sono incoraggiate a venire a sostenere le squadre sportive scolastiche che giocano in casa contro altre scuole, o per spettacoli scolastici in musica, teatro o teatro.

Alcuni collegi consentono solo gli studenti in convitto, mentre altri hanno sia studenti in convitto che studenti giornalieri che tornano a casa alla fine della giornata scolastica. Gli studenti diurni sono talvolta conosciuti come ragazzi diurni o ragazze diurne. Alcune scuole accolgono gli studenti giornalieri per la colazione e la cena, mentre altre richiedono una tassa. Per le scuole che hanno designato orari di studio o orari di quiete serali, gli studenti del campus (compresi gli studenti diurni) sono generalmente tenuti a osservare le stesse regole "silenziose" (come niente televisione, gli studenti devono rimanere nelle loro stanze, biblioteca o aula studio , eccetera.). Le scuole che hanno sia collegi che studenti giornalieri a volte si descrivono come scuole semi-convitto o collegi giornalieri. Alcune scuole hanno anche studenti che si imbarcano durante la settimana ma tornano a casa nei fine settimana: questi sono conosciuti come pensionanti settimanali, quasi pensionanti o pensionanti di cinque giorni.

Altre forme di scuole residenziali

Schloss Torgelow , un rinomato collegio Gymnasium in Germania , che porta agli esami di maturità
I collegi itineranti, come THINK Global School , collaborano con una scuola IB in ogni paese che visitano.

I collegi sono scuole residenziali; tuttavia, non tutte le scuole residenziali sono collegi "classici". Altre forme di scuole residenziali includono:

  • I collegi terapeutici sono collocamenti fuori casa basati su lezioni che combinano terapia e istruzione per bambini, di solito adolescenti, con problemi emotivi, comportamentali, abuso di sostanze o difficoltà di apprendimento.
  • I collegi itineranti, come Think Global School , sono scuole superiori quadriennali che immergono gli studenti in una nuova città ogni trimestre. I convitti itineranti collaborano con una scuola ospitante all'interno della città per fornire le strutture abitative ed educative.
  • I collegi di vela, come A+ World Academy , sono scuole superiori basate su navi che navigano in tutto il mondo e combinano l'istruzione superiore con i viaggi e lo sviluppo personale. Le lezioni in genere si svolgono sia a bordo che in alcuni dei porti che visitano.
  • Collegi all'aperto, che insegnano agli studenti l'indipendenza e l'autosufficienza attraverso campeggi in stile sopravvivenza e altre attività all'aperto .
  • Programmi di educazione residenziale , che forniscono un ambiente stabile e di supporto per i bambini a rischio per vivere e imparare insieme.
  • Scuole residenziali per studenti con bisogni educativi speciali , disabili o meno
  • Scuole semestrali , che integrano l' istruzione secondaria di uno studente fornendo un'esperienza residenziale di un semestre con un tema curriculare focalizzato centrale, che può attrarre studenti e famiglie non interessati a un'esperienza di istruzione residenziale più lunga
  • Le scuole specializzate si sono concentrate su una particolare disciplina accademica, come la Public North Carolina School of Science and Mathematics o la privata Interlochen Arts Academy .
  • I villaggi giovanili israeliani , dove i bambini soggiornano e vengono educati in una comune, ma hanno anche contatti quotidiani con i genitori ad orari prestabiliti.
  • Collegi pubblici, che sono gestiti da distretti scolastici pubblici. Negli Stati Uniti, un tempo i collegi pubblici a frequenza generale erano numerosi nelle aree rurali, ma oggi sono estremamente rari. A partire dall'anno scolastico 2013-2014, la SEED Foundation ha amministrato collegi charter pubblici a Washington, DC e Baltimora, nel Maryland. Un collegio pubblico rurale è la Crane Union High School a Crane , nell'Oregon. Circa due terzi degli oltre 80 studenti, per lo più bambini di ranch remoti , si imbarcano durante la settimana scolastica per risparmiare un tragitto di sola andata fino a 240 km attraverso la contea di Harney .
  • Ranch school , una volta comune negli Stati Uniti occidentali, che incorpora aspetti del "dude ranch" ( Guest ranch )

Normative applicabili

Nel Regno Unito, quasi tutti i collegi sono scuole indipendenti , che non sono soggette al curricolo nazionale o ad altre normative educative applicabili alle scuole statali. Tuttavia, ci sono alcuni regolamenti, principalmente per scopi di salute e sicurezza, così come la legge generale. Il Dipartimento per i bambini, le scuole e le famiglie , in collaborazione con il Dipartimento della salute del Regno Unito, ha prescritto delle linee guida per i collegi, chiamate National Boarding Standards.

Un esempio di regolamenti coperti dai National Boarding Standards sono quelli per la superficie minima o lo spazio abitativo richiesto per ogni studente e altri aspetti delle strutture di base. La superficie minima di un dormitorio che ospita due o più studenti è definita come il numero di studenti che dormono nel dormitorio moltiplicato per 4,2 m 2 , più 1,2 m 2 . È inoltre necessario mantenere una distanza minima di 0,9 m tra due letti qualsiasi in un dormitorio, una camera da letto o un cubicolo. Nel caso gli studenti sono dotati di un cubicolo, poi ogni studente deve essere dotato di una finestra e una superficie di 5,0 m 2 per lo meno. Una camera da letto per un singolo studente dovrebbe essere almeno della superficie di 6,0 m 2 . I collegi devono fornire una superficie totale di almeno 2,3 m 2 di alloggi per ogni pensionante. Questo dovrebbe anche essere integrato con almeno una vasca da bagno o doccia ogni dieci studenti.

Queste sono alcune delle poche linee guida stabilite dal dipartimento tra molti altri. Si potrebbe probabilmente osservare che non tutti i collegi del mondo soddisfano questi standard minimi di base, nonostante il loro apparente fascino.

Storia

I collegi si manifestano in modi diversi nelle diverse società. Ad esempio, in alcune società i bambini entrano in età più precoce rispetto ad altre. In alcune società si è sviluppata una tradizione in cui le famiglie mandano i propri figli nello stesso collegio per generazioni. Un'osservazione che sembra applicarsi a livello globale è che un numero significativamente maggiore di ragazzi rispetto alle ragazze frequenta il collegio e per un periodo di tempo più lungo. La pratica di mandare i bambini, in particolare i maschi, ad altre famiglie oa scuole in modo che possano imparare insieme è molto antica, registrata nella letteratura classica e nei documenti britannici che risalgono a oltre 1.000 anni fa.

In Europa, una pratica sviluppata dall'alto medioevo di inviare ragazzi per essere istruiti da sacerdoti letterati, sia nei monasteri che come paggi nelle grandi famiglie . La King's School di Canterbury , probabilmente il collegio più antico del mondo, data la sua fondazione dallo sviluppo della scuola del monastero intorno al 597 d.C. L'autore del Croyland Chronicle ricorda di essere stato messo alla prova sulla sua grammatica dalla moglie di Edoardo il Confessore , la regina Editha, nei chiostri dell'abbazia come scolaro di Westminster , intorno al 1050. Le scuole monastiche in quanto tali furono generalmente dissolte con gli stessi monasteri sotto Enrico VIII, sebbene la Westminster School fosse specificamente preservata dal brevetto delle lettere del re , e sembra probabile che la maggior parte delle scuole sia stata immediatamente sostituita. Il Winchester College fondato dal vescovo William di Wykeham nel 1382 e la Oswestry School fondata da David Holbache nel 1407 sono i più antichi collegi in attività continua.

Regno Unito

I collegi in Gran Bretagna sono iniziati in epoca medievale quando i ragazzi venivano inviati per essere educati da chierici letterati in un monastero o in una famiglia nobile. Nel XII secolo, il Papa ordinò a tutti i monasteri benedettini come Westminster di fornire scuole di beneficenza e molte scuole pubbliche iniziarono quando tali scuole attirarono studenti paganti. Queste scuole pubbliche riflettevano le università collegiali di Oxford e Cambridge , come in molti modi fanno ancora, e di conseguenza erano gestite quasi interamente da sacerdoti fino al XIX secolo. Le lezioni private a casa rimasero la norma per le famiglie aristocratiche, e per le ragazze in particolare, ma dopo il XVI secolo fu sempre più accettato che gli adolescenti di qualsiasi ceto potessero essere meglio educati collettivamente. L'istituzione si è quindi adattata alle mutevoli circostanze sociali nel corso di 1.000 anni.

I collegi preparatori tendono a riflettere le scuole pubbliche che alimentano. Spesso hanno un legame più o meno ufficiale con scuole particolari.

Il classico collegio britannico divenne molto popolare durante l'espansione coloniale dell'Impero britannico. Gli amministratori coloniali britannici all'estero potevano garantire che i loro figli venissero educati nella cultura britannica nelle scuole pubbliche a casa nel Regno Unito, e ai governanti locali veniva offerta la stessa istruzione per i loro figli. Gli espatriati più giovani manderebbero i loro figli alle scuole locali gestite dalla Gran Bretagna, che ammetterebbero anche bambini locali selezionati che potrebbero viaggiare da distanze considerevoli. I collegi, che inculcavano i propri valori, divennero un modo efficace per incoraggiare la popolazione locale a condividere gli ideali britannici, aiutando così gli inglesi a raggiungere i loro obiettivi imperiali.

Uno dei motivi a volte addotti per mandare i bambini in collegi è quello di sviluppare orizzonti più ampi di quelli che la loro famiglia può fornire. Un collegio frequentato da una famiglia da generazioni può definire la cultura a cui i genitori aspirano per i propri figli. Allo stesso modo, scegliendo un collegio alla moda, i genitori possono aspirare a migliorare i propri figli consentendo loro di mescolarsi alla pari con i bambini delle classi superiori. Tuttavia, tali motivi dichiarati possono nascondere altri motivi per allontanare un bambino da casa. Questi potrebbero applicarsi a bambini considerati troppo disobbedienti o con scarsi risultati, bambini provenienti da famiglie con coniugi divorziati e bambini con cui i genitori non si relazionano molto. Queste ragioni sono raramente dichiarate esplicitamente, anche se il bambino potrebbe esserne consapevole.

Nel 1998, c'erano 772 collegi del settore privato nel Regno Unito con oltre 100.000 bambini che li frequentavano in tutto il paese. Sono un fattore importante nel sistema di classe britannico . Circa l'uno per cento dei bambini britannici viene mandato in collegi. Anche in Gran Bretagna i bambini dai 5 ai 9 anni vengono mandati in collegi.

stati Uniti

Negli Stati Uniti, i collegi per studenti di età inferiore ai 13 anni sono chiamati collegi junior e sono relativamente rari. Il più antico collegio junior è la Fay School di Southborough , nel Massachusetts, fondata nel 1866. Altri collegi sono destinati a studenti in età scolare, generalmente di età compresa tra 14 e 18 anni. Alcuni dei più antichi di questi collegi includono la West Nottingham Academy (est. 1744), Linden Hall (scuola) (est. 1756), The Governor's Academy (est. 1763), Phillips Academy Andover (est. 1778) e Phillips Exeter Accademia (st. 1781). I collegi per questa fascia di età sono spesso indicati come scuole di preparazione . Circa la metà dell'uno percento o (,5%) dei bambini in età scolare frequenta i collegi, circa la metà della percentuale dei bambini britannici.

Scuole di nativi americani

Studenti della Carlisle Indian Industrial School , Pennsylvania (c. 1900)

Alla fine del XIX secolo, il governo degli Stati Uniti intraprese una politica di educazione dei giovani nativi americani secondo le modalità della cultura occidentale dominante, in modo che i nativi americani potessero essere in grado di assimilarsi nella società occidentale. In questi collegi, gestiti e regolamentati dal governo, gli studenti nativi americani sono stati sottoposti a una serie di tattiche per prepararli alla vita fuori dalle loro case di riserva.

In accordo con i metodi di assimilazione utilizzati nei collegi, l'educazione che i bambini nativi americani hanno ricevuto in queste istituzioni si è concentrata sulla costruzione delle norme e degli ideali di genere da parte della società dominante. Quindi ragazzi e ragazze erano separati in quasi ogni attività e le loro interazioni erano rigorosamente regolate secondo le linee degli ideali vittoriani . Inoltre, l'istruzione che i bambini ricevevano rifletteva i ruoli ei doveri che avrebbero dovuto assumere una volta fuori dalla prenotazione. Così alle ragazze venivano insegnate abilità che potevano essere usate in casa, come "cucire, cucinare, inscatolare, stirare, prendersi cura dei bambini e pulire" (Adams 150). Ai ragazzi nativi americani nei collegi veniva insegnata l'importanza di uno stile di vita agricolo, con un'enfasi sull'allevamento del bestiame e abilità agricole come "aratura e semina, irrigazione dei campi, cura del bestiame e manutenzione dei frutteti" (Adams 149) . Queste idee di domesticità erano in netto contrasto con quelle esistenti nelle comunità indigene e nelle riserve: molte società indigene erano basate su un sistema matrilineare in cui il lignaggio delle donne era onorato e il posto delle donne nella società rispettato in modi diversi. Ad esempio, le donne nella società indigena ricoprivano ruoli potenti nelle proprie comunità, intraprendendo compiti che la società occidentale riteneva appropriati solo per gli uomini: le donne indigene potevano essere leader, guaritrici e contadine.

Mentre i bambini nativi americani erano esposti e probabilmente adottavano alcuni degli ideali stabiliti dai bianchi che gestiscono questi collegi, molti hanno resistito e rifiutato le norme di genere che venivano loro imposte.

Altri paesi del Commonwealth

La maggior parte delle società di tutto il mondo rifiuta di fare dei collegi l'opzione preferita per l'educazione dei propri figli. Tuttavia, i collegi sono una delle modalità di educazione preferite nelle ex colonie britanniche o nei paesi del Commonwealth come India, Pakistan, Nigeria e altre ex colonie africane della Gran Bretagna. Ad esempio, in Ghana la maggior parte delle scuole secondarie è in convitto. In Cina alcuni bambini vengono mandati in collegi a 2 anni di età. In alcuni paesi, come la Nuova Zelanda e lo Sri Lanka , alcune scuole statali dispongono di convitti. Questi collegi statali sono spesso le tradizionali scuole statali dello stesso sesso, il cui ethos è molto simile a quello delle loro controparti indipendenti. Inoltre, la percentuale di pensionati in queste scuole è spesso molto inferiore a quella dei collegi indipendenti, in genere intorno al 10%.

Canada

In Canada, il più grande collegio indipendente è il Columbia International College , con un'iscrizione di 1.700 studenti provenienti da tutto il mondo. La Robert Land Academy di Wellandport, nell'Ontario, è l'unico collegio privato in stile militare del Canada per ragazzi dai 6 ai 12 anni.

Russia ed ex Unione Sovietica

Nell'ex Unione Sovietica queste scuole erano talvolta conosciute come scuole Internat (russo: Школа-интернат ) (dal latino: internet ). Variavano nella loro organizzazione. Alcune scuole erano un tipo di scuole specializzate con un focus specifico in un particolare campo o campi come matematica, fisica, lingue, scienze, sport, ecc. Ad esempio, negli anni '60 il funzionario sovietico istituì un nuovo tipo di collegio, un AESC - Centro scientifico didattico avanzato (Russo: СУНЦ - Специализированный учебно-научный центр ). Quelle scuole facevano parte di alcune importanti università e preparavano gli studenti a studiare lì. Ora, ne esistono solo pochi in Russia - a Mosca, Novosibirsk e Ekaterinburg, anche se diversi collegi operano ancora nelle ex repubbliche sovietiche e ne vengono aperti anche di nuovi (ad es. MSU Gymnasium a Mosca, Russia, o scuole Nazarbayev in tutto il mondo Kazakistan). Altre scuole sono state associate agli orfanotrofi, dopodiché tutti i bambini si sono iscritti automaticamente a Internat-school. Inoltre, sono stati istituiti convitti separati per i bambini con bisogni speciali (scuole per ciechi, sordi e altri). Le scuole generali offrivano programmi di "soggiorno prolungato" (in russo: Группа продленного дня) che prevedevano pasti economici per i bambini e impedivano loro di tornare a casa troppo presto prima che i genitori tornassero dal lavoro (l'istruzione in Unione Sovietica era gratuita). Nei paesi post-sovietici, il concetto di collegio differisce da paese a paese.

Svizzera

Il governo svizzero ha sviluppato una strategia per promuovere collegi privati ​​per studenti stranieri come parte integrante dell'economia del paese. I loro collegi offrono istruzione in diverse lingue principali e dispongono di un gran numero di strutture di qualità organizzate attraverso la Federazione svizzera delle scuole private . Nel 2015 è stato istituito un collegio svizzero chiamato A+ World Academy sulla Norwegian Tall Ship Fullriggeren Sørlandet. I primi quattro collegi più costosi al mondo sono le scuole svizzere Institut Le Rosey , Beau Soleil , Collège du Léman e Collège Champittet .

Cina

A partire dal 2015 c'erano circa 100.000 collegi nelle aree rurali della Cina continentale , con circa 33 milioni di bambini che vivevano in essi. La maggior parte di questi collegi si trova nella Cina occidentale, che generalmente non è ricca come la Cina orientale e centrale. Molti lavoratori migranti e agricoltori mandano i loro figli in collegi.

Malaysia

La storia del collegio in Malesia inizia dall'amministrazione britannica negli Stati malesi. Lo scopo dell'istituzione in precedenza era quello di formare i bambini d'élite, in particolare dalla famiglia reale e dall'ufficiale britannico, in seguito, dopo l'indipendenza della Malesia, forniva strutture di apprendimento per gli studenti brillanti, specialmente per le famiglie meno abbienti. Queste scuole producono anche leader e professionisti all'interno del paese.

Di solito, questa scuola è per lo più amministrata dal governo ed è anche conosciuta come:

Sekolah Berasrama Penuh amministrato dal Ministero della Pubblica Istruzione (Malesia) sotto la Divisione Gestione Completamente Residenziale ed Eccellente delle Scuole.

MARA Junior Science College (Maktab Rendah Sains MARA) che amministrato da Majlis Amanah Rakyat (MARA) nell'ambito della divisione educazione MARA.

• Diverse scuole religiose a sostegno del governo (Sekolah Agama Bantuan Kerajaan) o scuole religiose statali (Sekolah Agama Kerajaan Negeri).

• Collegi privati.

Oggi, circa 60 Sekolah Berasrama Penuh e 54 MARA junior Science College che sono stati costruiti in Malesia.

Questioni sociologiche

Alcuni collegi universitari preparatori d' élite per studenti dai 13 ai 18 anni sono visti dai sociologi come centri di socializzazione per la prossima generazione della classe superiore politica e riproducono un sistema di classe elitario . Questo attrae famiglie che apprezzano il potere e la gerarchia per la socializzazione dei loro familiari. Queste famiglie condividono un senso di diritto alla classe sociale o alla gerarchia e al potere.

I collegi sono visti da alcune famiglie come centri di socializzazione in cui gli studenti si mescolano con altri di simile gerarchia sociale per formare quella che viene chiamata una rete di vecchi ragazzi . Gli studenti dei collegi d'élite sono educati con il presupposto che sono destinati a controllare la società. Un numero significativo di loro entra nella classe politica superiore della società o si unisce all'élite finanziaria in campi come le banche internazionali e il capitale di rischio . La socializzazione del collegio d'élite fa sì che gli studenti interiorizzino un forte senso di diritto e controllo sociale o gerarchia. Questa forma di socializzazione è chiamata "socializzazione a struttura profonda" da Peter Cookson e Caroline Hodges (1985). Questo si riferisce al modo in cui i collegi non solo riescono a controllare la vita fisica degli studenti ma anche la loro vita emotiva.

L'istituzione di un collegio implica il controllo del comportamento riguardante diversi aspetti della vita, compreso ciò che è appropriato e/o accettabile che gli adolescenti considererebbero invadenti. Questa socializzazione del collegio viene portata avanti bene dopo aver lasciato la scuola e nei loro rapporti con il mondo sociale. Così fa sì che gli studenti dei collegi aderiscano ai valori della classe sociale d'élite da cui provengono o di cui aspirano a far parte. Nick Duffell, autore di Wounded Leaders: British elitism and the Entitlement Illusion – A Psychohistory , afferma che l'educazione dell'élite nel sistema dei collegi britannici lascia la nazione con "un gruppo di leader che perpetuano una cultura di elitarismo, bullismo e misoginia che colpisce l'intera società”. Secondo Peter W Cookson Jr (2009) la tradizione elitaria dei collegi preparatori è diminuita a causa dello sviluppo dell'economia moderna e dell'ascesa politica della costa occidentale liberale degli Stati Uniti d'America.

Socializzazione del controllo di ruolo e stratificazione di genere

La socializzazione del collegio del controllo e della gerarchia sviluppa un'adesione profonda e forte ai ruoli sociali e una rigida stratificazione di genere . In una scuola studiata la pressione sociale per il conformismo era così grave che diversi studenti hanno abusato di droghe da prestazione come l' Adderall e il Ritalin sia per il rendimento scolastico che per perdere peso. La natura distinta e gerarchica della socializzazione nella cultura del collegio diventa molto evidente nel modo in cui gli studenti si siedono insieme e formano cricche , specialmente nel refettorio o nella mensa. Questo porta a forme pervasive di bullismo esplicito e implicito ea un'eccessiva competizione tra cricche e tra individui. La rigida stratificazione di genere e il controllo dei ruoli si manifesta nei ragazzi che formano cricche sulla base della ricchezza e del background sociale, e le ragazze accettano apertamente che si sposeranno solo per denaro, mentre scelgono come fidanzati solo uomini ricchi o benestanti. Gli studenti non sono in grado di mostrare molta sensibilità e risposta emotiva e non sono in grado di avere relazioni più strette se non a un livello superficiale e politicamente corretto , impegnandosi in comportamenti sociali che li farebbero sembrare appropriati e sarebbero in alto nella gerarchia sociale. Ciò influenza la loro percezione del genere e dei ruoli sociali più avanti nella vita.

Un alunno di un collegio militare si chiede anche se la leadership sia veramente appresa dagli studenti della scuola.

Problemi psicologici

L'aspetto della vita del collegio con la sua abitazione 24 ore su 24 di studenti tra loro nello stesso ambiente, coinvolti nello studio, nel sonno e nella socializzazione può portare a pressioni e stress nella vita del collegio. Questo si manifesta sotto forma di ipercompetitività , uso di droghe ricreative o illegali e depressione psicologica che a volte può manifestarsi nel suicidio o nel suo tentativo. Gli studi dimostrano che circa il 90% degli studenti dei collegi riconosce che vivere in un'istituzione totale come il collegio ha un impatto significativo e ha cambiato la loro percezione e interazione con le relazioni sociali.

Istituzione totale e spostamento dei bambini

Si sostiene che i bambini possano essere mandati in collegi per avere più opportunità di quelle che le loro famiglie possono fornire. Tuttavia, ciò implica trascorrere parti significative della propria prima infanzia in quella che può essere vista come un'istituzione totale e possibilmente sperimentare il distacco sociale, come suggerito dallo psicologo sociale Erving Goffman . Ciò può comportare una separazione a lungo termine dai propri genitori e dalla propria cultura, portando all'esperienza della nostalgia e dell'abbandono emotivo e può dar luogo a un fenomeno noto come "TCK" o bambino di terza cultura .

Il celebre classicista e poeta britannico, Robert Graves (1895–1985), che frequentò in giovane età sei diverse scuole preparatorie all'inizio del XX secolo, scrisse:

Gli scolari preparatori vivono in un mondo completamente dissociato dalla vita domestica. Hanno un vocabolario diverso, un sistema morale diverso, persino voci diverse. Al ritorno a scuola dalle vacanze il passaggio da sé casalingo a sé scuola è quasi istantaneo, mentre il processo inverso richiede almeno due settimane. Uno scolaro preparatore, quando viene colto alla sprovvista, chiamerà sua madre "Per favore, matrona", e si rivolgerà sempre a qualsiasi parente maschio o amico della famiglia come "Signore", come un maestro. Lo facevo. La vita scolastica diventa la realtà e la vita domestica l'illusione. In Inghilterra, i genitori delle classi dirigenti perdono virtualmente ogni contatto intimo con i loro figli dall'età di circa otto anni, e qualsiasi tentativo da parte loro di insinuare il sentimento di casa nella vita scolastica è risentito.

—  Robert Graves

Alcune moderne filosofie dell'educazione, come il costruttivismo e i nuovi metodi di formazione musicale per bambini tra cui Orff Schulwerk e il metodo Suzuki , rendono l'interazione quotidiana del bambino e del genitore parte integrante della formazione e dell'educazione. Nei bambini, la separazione comporta la privazione materna . Il progetto dell'Unione EuropeaCanada "Child Welfare Across Borders" (2003), un'impresa internazionale sullo sviluppo del bambino, considera i collegi come una forma di spostamento permanente del bambino. Questa visione riflette una nuova prospettiva verso l'istruzione e la crescita dei bambini sulla scia di una maggiore comprensione scientifica del cervello umano e dello sviluppo cognitivo .

I dati non sono ancora stati tabulati per quanto riguarda il rapporto statistico di ragazzi e ragazze che si immatricolano in collegi, il numero totale di bambini in una data popolazione nei collegi per paese, l'età media tra le popolazioni quando i bambini vengono inviati ai collegi e la media durata degli studi (in anni) per gli studenti dei convitti. Ci sono anche poche prove o ricerche sulle circostanze complete o su una serie completa di ragioni per mandare i bambini in collegi.

Sindrome del collegio

Il termine sindrome del collegio è stato coniato dalla psicoterapeuta Joy Schaverien nel 2011. Viene utilizzato per identificare una serie di problemi psicologici duraturi osservabili negli adulti che, da bambini, sono stati mandati in collegi in tenera età.

I bambini mandati a scuola in tenera età subiscono l'improvvisa e spesso irrevocabile perdita dei loro attaccamenti primari; per molti questo costituisce un trauma significativo. Il bullismo e l'abuso sessuale, da parte del personale o di altri bambini, possono seguire e quindi le nuove figure di attaccamento possono diventare pericolose. Per adattarsi al sistema si può acquisire un incapsulamento difensivo e protettivo del sé; la vera identità della persona rimane quindi nascosta. Questo modello distorce le relazioni intime e può continuare nella vita adulta. Il significato di questo può passare inosservato in psicoterapia. Si propone che una ragione di ciò possa essere che il transfert e, in particolare le interruzioni della psicoterapia, ripetano, per il paziente, l'esperienza dell'infanzia tra la scuola e la casa. Le osservazioni della pratica clinica sono suffragate da testimonianze pubblicate, comprese quelle di psicoanalisti affermati che erano essi stessi dei primi pensionanti.

Alle osservazioni di Scharverien fa eco un collegio, George Monbiot , che arriva al punto di attribuire alcune disfunzioni del governo britannico ai collegi. Lo psicoterapeuta britannico Nick Duffell si riferisce agli adulti che hanno attraversato la separazione dal collegio come "sopravvissuti al collegio". Ha descritto alcuni di questi individui per mostrare comportamenti come un senso di distacco da qualsiasi relazione, maniaco del lavoro, comportamento ossessivo e una propensione al controllo.

Nella cultura popolare

Libri

I collegi e le loro impostazioni e situazioni circostanti divennero nel tardo periodo vittoriano un genere nella letteratura britannica con le sue convenzioni identificabili. (In genere, i protagonisti si trovano occasionalmente a dover infrangere le regole della scuola per motivi onorevoli con cui il lettore può identificarsi e potrebbero essere severamente puniti se catturati, ma di solito non si imbarcano in una ribellione totale contro la scuola come sistema.)

Esempi notevoli della storia della scuola includono:

L'ambientazione è stata anche descritta in una notevole fiction nordamericana:

C'è anche un'enorme letteratura di genere da collegio, per lo più non raccolta, nei fumetti e nei periodici britannici dal 1900 agli anni '80.

Il sottogenere di libri e film ambientati in un'accademia militare o navale ha molte somiglianze con quanto sopra.

Film e televisione

Videogiochi

Guarda anche

Riferimenti

Ulteriori letture

  • Cadet, Linton Hall, Linton Hall Military School Memories: One Cadet's Memoir, Scrounge Press, 2014. ISBN  9781495931963 Memoir del cadetto che ha frequentato alla fine degli anni '60, con copie di opuscoli degli anni '40 e '80 e foto della scuola.
  • Cookson, Peter W., Jr. e Caroline Hodges Persell. Prepararsi al potere: i collegi d'élite americani . (New York: libri di base, 1985).
  • Fisher, S. & Hood, B. (1987). Lo stress del passaggio all'università: uno studio longitudinale su disturbo psicologico, distrazione e vulnerabilità alla nostalgia. British Journal of Psychology , 78, 425–441
  • Hein, David (1991). Le origini della High Church del collegio americano. Giornale di storia ecclesiastica , 42, 577-95.
  • Hickson, A. "The Poisoned Bowl: Sex Repression and the Public School System". (Londra: Constable, 1995).
  • Johann, Klaus: Grenze und Halt: Der Einzelne im "Haus der Regeln". Zur deutschsprachigen Internatsliteratur. (Heidelberg: Universitätsverlag Winter 2003, Beiträge zur neueren Literaturgeschichte, 201.), ISBN  3-8253-1599-1 . Recensione
  • Ladentina, Volker; Fitzek, Herbert; Ley, Michael: Das Internat. Aufgaben, Erwartungen und Evaluationskriterien. Bonn 2006 (7. Aufl.).
  • Duffel N. (2000) La realizzazione di loro. Londra: Lone Arrow Press
  • Schaverien, J. (2004) Boarding School: The Trauma of the Privileged Child, in Journal of Analytical Psychology, vol 49, 683–705 < https://web.archive.org/web/20060822135014/http://isana. org.au/_Upload/Files/2005112215407_Boardingschool%5B1%5D.pdf >
  • Cookson, PW, Jr. (2009). "Boarding Schools" in The Child: un compagno enciclopedico (a cura di) Richard A Shweder. Chicago: l'Università di Chicago Press. pp. 112-114.