lingua Chewa - Chewa language

Chewa
Nyanja
Chichewa, Chinyanja
Originario di	Malawi , Zambia , Mozambico , Zimbabwe
Regione	Sud-est Africa
etnia	Chewa
Madrelingua	12 milioni (2007)
Famiglia linguistica	Niger–Congo ? Atlantico-Congo Volta-Congo Benue–Congo Bantoid Bantoide meridionale Bantu Nyasa Chewa
Sistema di scrittura	Latino (alfabeto Chewa) Mwangwego Chewa Braille
Stato ufficiale
Lingua ufficiale in	Malawi
lingua minoritaria riconosciuta in
Codici lingua
ISO 639-1	ny
ISO 639-2	nya
ISO 639-3	nya
Glottolog	nyan1308
Codice Guthrie	N.30 (N.31, N.121)
Linguasfera	99-AUS-xaa – xag
Aree in cui Chewa è la lingua dominante (viola). Il verde fisso indica una nazione in cui il Chewa è una lingua ufficiale, il verde a strisce indica una nazione in cui il Chewa è una lingua minoritaria riconosciuta.
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Chewa (noto anche come Nyanja , / n j Æ n dʒ ə / ) è una lingua bantu parlata in gran parte del sud , sud-est e l'Africa orientale , vale a dire i paesi del Malawi e lo Zambia , dove si tratta di una lingua ufficiale , e il Mozambico e Zimbabwe dove è una lingua minoritaria riconosciuta. Il prefisso della classe del sostantivo chi- è usato per le lingue, quindi la lingua è solitamente chiamata Chichewa e Chinyanja (scritto Cinianja in Mozambico). In Malawi, il nome fu ufficialmente cambiato da Chinyanja a Chichewa nel 1968 su insistenza del presidente Hastings Kamuzu Banda (lui stesso del popolo Chewa ), e questo è ancora il nome più comunemente usato oggi in Malawi. In Zambia, la lingua è generalmente conosciuta come Nyanja o Cinyanja/Chinyanja '(lingua) del lago' (riferendosi al Lago Malawi ).

Chewa appartiene allo stesso gruppo linguistico ( Guthrie Zona N ) di Tumbuka , Sena e Nsenga .

Distribuzione

Il chewa è la lingua più conosciuta del Malawi , parlata principalmente nelle regioni centrali e meridionali di quel paese. "È anche una delle sette lingue africane ufficiali dello Zambia , dove è parlata principalmente nella provincia orientale e nella provincia di Lusaka (il dialetto di Lusaka Nyanja). È parlata anche in Mozambico , soprattutto nelle province di Tete e Niassa , come così come in Zimbabwe dove, secondo alcune stime, è la terza lingua locale più utilizzata, dopo lo Shona e il Ndebele settentrionale ". Era una delle 55 lingue presenti sulla navicella spaziale Voyager .

Storia

I Chewa erano un ramo del popolo Maravi che viveva nella provincia orientale dello Zambia e nel Mozambico settentrionale fino al sud del fiume Zambesi dal XVI secolo o prima.

Il nome "Chewa" (nella forma Chévas ) stesso è registrato per la prima volta da António Gamitto , che all'età di 26 anni nel 1831 fu nominato secondo in comando di una spedizione da Tete alla corte del re Kazembe in quella che oggi è Zambia. Il suo percorso lo portò attraverso il paese del re Undi a ovest delle montagne Dzalanyama, attraverso un angolo dell'attuale Malawi e fino allo Zambia. In seguito scrisse un resoconto comprendente alcune note e vocabolari etnografici e linguistici. Secondo Gamitto, i Malawi o Maravi ( Maraves ) erano quelli governati dal re Undi a sud del torrente Chambwe (non molto a sud dell'attuale confine tra Mozambico e Zambia), mentre i Chewa vivevano a nord del Chambwe.

Un altro, più ampio, elenco di 263 parole e frasi della lingua è stato fatto dal missionario tedesco Sigismund Koelle che, lavorando in Sierra Leone nell'Africa occidentale, ha intervistato circa 160 ex schiavi e registrato vocabolari nelle loro lingue. Pubblicò i risultati in un libro intitolato Polyglotta Africana nel 1854. Tra gli altri schiavi c'era un Mateke, che parlava quello che chiama "Maravi". La lingua di Mateke è chiaramente una prima forma di Nyanja, ma in un dialetto meridionale. Ad esempio, la frase zaka ziwiri "due anni" nel discorso di Mateke era dzaka dziŵiri , mentre per l'informatore di Johannes Rebmann Salimini, che proveniva dalla regione di Lilongwe, era bzaka bziŵiri . La stessa differenza dialettale sopravvive oggi nella parola dzala o bzala "(a) pianta".

A parte le poche parole registrate da Gamitto e Koelle, la prima ampia registrazione della lingua Chewa fu fatta da Johannes Rebmann nel suo Dictionary of the Kiniassa Language , pubblicato nel 1877 ma scritto nel 1853-4. Rebmann era un missionario che viveva vicino a Mombasa in Kenya, e ottenne le sue informazioni da uno schiavo del Malawi, conosciuto con il nome swahili Salimini, che era stato catturato in Malawi una decina di anni prima. Salimini, che proveniva da un luogo chiamato Mphande apparentemente nella regione di Lilongwe, notò anche alcune differenze tra il proprio dialetto, che chiamò Kikamtunda , la "lingua dell'altopiano", e il dialetto Kimaravi parlato più a sud; ad esempio, il Maravi diede il nome di mombo all'albero che lui stesso chiamò kamphoni .

La prima grammatica, A Grammar of the Chinyanja language come parlata al Lago Nyasa con il vocabolario Chinyanja-English e English-Chinyanja , fu scritta da Alexander Riddel nel 1880. Ulteriori grammatiche e vocabolari precoci includono A grammar of Chinyanja, una lingua parlata nel British Central Africa, su e vicino alle rive del Lago Nyasa di George Henry (1891) e ME Woodward's A Vocabolario di English–Chinyanja e Chinyanja–English: come parlato a Likoma, Lake Nyasa (1895). L'intera Bibbia fu tradotta nel dialetto dell'isola di Likoma di Nyanja da William Percival Johnson e pubblicata come Chikalakala choyera: ndicho Malangano ya Kale ndi Malangano ya Chapano nel 1912. Un'altra traduzione della Bibbia, nota come Buku Lopatulika ndilo Mau a Mulungu , fu fatta in un dialetto della regione centrale più standard intorno al 1900-1922 dai missionari della Missione riformata olandese e della Chiesa di Scozia con l'aiuto di alcuni malawiani. Questo è stato recentemente (2016) ristampato in una versione rivista e leggermente modernizzata.

Un altro grammatica presto, concentrandosi sulla Kasungu dialetto della lingua, è stato Mark Hanna Watkins ' Grammatica della Chichewa (1937). Questo libro, la prima grammatica di qualsiasi lingua africana scritta da un americano, è stato un lavoro di cooperazione tra un giovane studente di dottorato nero e un giovane studente del Nyasaland che studia a Chicago, Hastings Kamuzu Banda , che nel 1966 sarebbe diventato il primo presidente della Repubblica del Malawi. Questa grammatica è anche notevole in quanto è stata la prima a segnare i toni delle parole.

Negli ultimi anni la lingua è cambiata notevolmente e si è creata una dicotomia tra il tradizionale chichewa dei villaggi e la lingua degli abitanti delle città.

Fonologia

vocali

Chewa ha cinque vocali: /a, ɛ, i, ɔ, u/ ; questi sono scritti a , e , i , o , u . Talvolta si trovano vocali lunghe o doppie, ad esempio áákúlu 'grande' (classe 2), kufúula 'urlare'. Quando una parola arriva alla fine di una frase, la sua penultima vocale tende ad essere allungata, ad eccezione di nomi e parole non Chewa, come Muthárika o ófesi , in cui la penultima vocale rimane sempre corta. L'aggiunta 'u' o 'i' in parole prese in prestito come láputopu 'laptop' o íntaneti 'internet' tende ad essere muto o appena pronunciato.

consonanti

Le consonanti Chewa possono essere semplici (cioè seguite da una vocale), labializzate (cioè seguite da w ), o palatalizzate (cioè seguite da o combinate con y ):

• ba , kha , ga , fa , ma , sa ecc.
• bwa , khwa , gwa , fwa , mwa , swa ecc.
• bza , tcha , ja , fya , nya , sha ecc.

In questo schema, il posto di bya è preso dall'africata palatalizzata bza , e il posto di gya è preso da ja , e sya è sostituito da sha .

Un altro modo di classificare le consonanti è a seconda che siano sonore, sorde, aspirate, nasali o approssimanti :

• ba , da , ga
• pa , ta , ka
• pha , tha , kha
• ma , na , ng'a
• wa , la , ya

Le consonanti sonore e aspirate, così come [f] e [s], possono anche essere precedute da una nasale omorganica :

• mba , ngwa , nja , mva , nza ecc.
• mpha , nkhwa , ntcha , mfa , nsa ecc.

Le possibili combinazioni di consonanti possono quindi essere disposte su una tabella come segue:

Tavola delle consonanti Chewa

	doppiato	sorda	aspirato	con voce nasale	aspirato nasale	nasale	approssimante
labiale	ba /ɓ/	pa /p/	pha /pʰ/	mba /ᵐb/	mph /ᵐpʰ/	ma /m/	( WA ) / β /
	bwa /ɓʷ/	pwa /pʷ/	phwa /pʷʰ/	mbwa /ᵐbʷ/	mphwa /ᵐpʷʰ/	mwa /mʷ/	wa /w/
	bza /bʒʲ/	pya /pʲ/	psa /pʃʲ/	mbza /ᵐbzʲ/	mpsa /ᵐpsʲ/	mia /mʲ/
dentale	da /ɗ/	ta /t/	tha /tʰ/	nda /ⁿd/	ntha /ⁿtʰ/	na /n/	la/ra /ɽ/
	dwa /ɗʷ/	twa /tʷ/	thwa /tʷʰ/	ndwa /ⁿdʷ/	nthwa /ⁿtʷʰ/		lwa/rwa /ɽʷ/
	dya /ɗʲ/	tya /tʲ/	thya /tʲʰ/	ndya /ⁿdʲ/	nthya /ⁿtʲʰ/	nya /nʲ/
velare/ palatale	ga /g/	ka /k/	kha /kʰ/	nga /ᵑg/	nkha /ᵑkʰ/	ng'a /ŋ/
	gwa /gʷ/	kwa /kʷ/	khwa /kʷʰ/	ngwa /ᵑgʷ/	nkhwa /ᵑkʷʰ/	ng'wa /ŋʷ/
	ja /d͡ʒ/	cha /t͡ʃ/	tcha /t͡ʃʰ/	nja /ⁿd͡ʒ/	ntcha /ⁿt͡ʃʰ/		si /j/
labio-dentale	va /v/		fa /f/	mva /ᶬv/	mfa /ᶬf/
	vwa /vʷ/		fwa /fʷ/
	(vya) /vʲ/		(fya) /fʲ/
sibilante	za /z/		sa /s/	nza /ⁿz/	nsa /ⁿs/
	zwa /zʷ/		swa /sʷ/	nzwa /ⁿzʷ/	nswa /ⁿsʷ/
	(zya) /zʲ~ʒ/		sha /ʃ/
affricata	dza /d͡z/		tsa /t͡s/	(ndza) /ⁿd͡z/
	(dzwe) /d͡zʷ/		tswa /t͡sʷ/
glottide			( ha ) /h/

L'ortografia qui utilizzata è quella introdotta nel 1973, che è quella generalmente in uso nel Malawi al momento attuale, sostituendo le regole di ortografia Chinyanja del 1931.

Note sulle consonanti

• Nella maggior parte delle parole, Chewa b e d (quando non sono prenasale ) sono pronunciati in modo implosivo , succhiando leggermente. Tuttavia, c'è anche un b e d esplosivo , che si trova principalmente in parole straniere, come bála 'bar', yôdúla 'costoso' (dall'afrikaans duur ) (in contrasto con l'implosivo b e d in parole native come bála 'ferita' ' e yôdúla 'che taglia'). Un esplosivo d si trova anche in kudínda 'timbrare (un documento)' e mdidi 'passo sicuro'.
• I suoni affricati bv e pf erano precedentemente comunemente uditi ma ora sono generalmente sostituiti da v ed f , eg (b)vúto 'problema', (p)fúpa 'osso'. Nel dizionario Mtanthauziramawu wa Chinyanja prodotto dall'Università del Malawi, le grafie bv e pf non sono usate in nessuno dei lemmi, ma bv è usato due o tre volte nelle definizioni.
• La combinazione bz è descritta da Atkins come una "fricativa alveolare labiale". La combinazione suona approssimativamente come [bʒ] o [bʒʲ] . Allo stesso modo ps si pronuncia approssimativamente come [pʃ] o [pʃʲ] .
• I suoni scritti ch , k , p e t sono pronunciati con meno forza degli equivalenti inglesi e generalmente senza aspirazione. Stevick osserva che nel discorso rilassato, i primi tre sono talvolta sostituiti con le fricative sonore [ʒ] , [ɣ] e [β] , e t può essere ascoltato come un lembo sonoro. Nella combinazione -ti (eg angáti? 'quanti'), t può essere leggermente aspirato.
• h è anche usato in Chewa ma principalmente solo in prestiti come hotéra 'albergo', hátchi 'cavallo', mswahála 'indennità mensile data ai capi'.
• j è descritto da Scotton e Orr come pronunciato "un po' più in avanti in bocca" che in inglese e come "da qualche parte tra un inglese d e j ".
• l e r sono lo stesso fonema, che rappresenta un tap retroflesso [ɽ] , approssimativamente tra [l] e [r] . Secondo le regole di ortografia ufficiali, il suono è scritto come "r" dopo "i" o "e", altrimenti "l". È anche scritto con 'l' dopo un prefisso contenente 'i', come in lilíme 'lingua'.
• m è sillabico [m̩] in parole da cui deriva da mu , ad esempio m'balé 'parente' (3 sillabe), mphunzitsi 'maestro' (4 sillabe), anáḿpatsa 'gli diede' (5 sillabe). Tuttavia, nelle parole di classe 9, come mphátso 'regalo', mbale 'piatto' o mfíti 'strega', e anche nella parola di classe 1 mphaká 'gatto', la m è pronunciata molto breve e non forma una sillaba separata . Nei dialetti della regione meridionale del Malawi, la m sillabica in parole come mkángo 'leone' è pronunciata in modo omorganico , cioè [ŋ̍.ká.ᵑɡo] (con tre sillabe), ma nella regione centrale è pronunciata così com'è scritto, cioè [m̩.ká.ᵑɡo] .
• n , in combinazioni come nj , ntch , nkh ecc., è assimilato alla consonante successiva, cioè è pronunciato [ɲ] o [ŋ] a seconda dei casi. Nelle parole della classe 9, come njóka 'serpente' o nduná 'ministro', è pronunciato molto breve, come parte della sillaba successiva. Tuttavia, [n] può anche essere sillabico, quando è contratto da ndi 'è' o ndí 'e', ad es. ń'kúpíta 'e andare'; anche nel passato remoto remoto, ad esempio ankápítá 'lui andava'. In alcune parole prese in prestito come bánki o íntaneti si possono trovare le combinazioni nk e nt con n non sillabico ma non nelle parole native.
• ng si pronuncia [ŋg] come in 'dito' e ng' si pronuncia [ŋ] come in 'cantante'. Entrambe queste consonanti possono verificarsi all'inizio di una parola: ngoma ' kudu ', ng'ombe 'mucca o bue '.
• w nelle combinazioni ULA , EWU , IWU , owa , UWA (ad esempio Mawu 'voce', msewu 'su strada', Liwu 'suono', Lowa 'invio', Duwa 'fiore') anche se spesso scritta non è generalmente pronunciata. Non vengono trovate combinazioni come gwo o mwo ; così ngwábwino (abbreviazione di ndi wábwino ) 'è buono' ma ngóípa (abbreviazione di ndi wóípa ) 'è cattivo'; mwalá 'pietra' ma móto 'fuoco'.
• ŵ , un "arrotondato il labbro [w] con la lingua nella posizione i close-i", è stato precedentemente utilizzato nei dialetti della regione centrale, ma ora è raramente ascoltato, di solito sostituito da 'w'. ("È dubbio che la maggior parte degli oratori abbia [β] nel proprio inventario dei fonemi" (Kishindo).) Il simbolo 'ŵ' è generalmente omesso nelle pubblicazioni correnti come i giornali. Nei dialetti che usano il suono, si trova solo prima di a, i ed e, mentre prima di o e u diventa [w] . Ad alcuni linguisti (es. Watkins) suona simile allo spagnolo [β] .
• zy (come in zyoliká 'essere capovolto come un pipistrello') può essere pronunciato [ʒ] .

toni

Come la maggior parte delle altre lingue bantu, il chewa è una lingua tonale ; vale a dire, il tono delle sillabe (alto o basso) gioca un ruolo importante in esso. Il tono è usato in vari modi nella lingua. Prima di tutto, ogni parola ha il suo schema tonale, ad esempio:

• munthu [mu.ⁿtʰu] 'persona' (basso, basso)
• gal ú [ɡă.ɽú] 'cane' (ascendente, alto)
• mb ú zi [ᵐbû.zi] 'capra' (cadente, basso)
• ch í manga [t͡ʃí.ma.ᵑɡa] 'mais' (alto, basso, basso)

Di solito c'è solo un tono alto in una parola (generalmente su una delle ultime tre sillabe), o nessuno. Tuttavia, nelle parole composte può esserci più di un tono alto, ad esempio:

• ch á kúdy á [t͡ʃá.kú.ɗʲá] 'cibo' (alto, alto, alto; derivato da chá + kudyá , 'una cosa da mangiare')

Un secondo uso importante del tono è nel verbo. Ogni tempo del verbo ha il proprio schema tonale caratteristico (i tempi negativi di solito hanno uno schema diverso da quelli positivi). Ad esempio, l'abituale presente ha toni alti sulla sillaba iniziale e sulla penultima, le altre sillabe sono basse:

• nd í -ma-thand í za 'Io (di solito) aiuto'
• nd í -ma-p í ta 'io (di solito) vado'

Il past continuous e il present continuous recenti, invece, hanno un tono sulla terza sillaba:

• ndi-ma-th á ndiza 'stavo aiutando'
• ndi-ma-p í ta 'stavo andando'
• ndi-ku-th á ndiza 'sto aiutando'
• ndi-ku-p í ta 'io vado'

I toni possono anche indicare se un verbo viene utilizzato in una proposizione principale o in una proposizione dipendente come una proposizione relativa:

• sabatá yatha 'la settimana è finita'
• sabatá y á tha 'la settimana che è finita (cioè la scorsa settimana)'

Un terzo uso dei toni in Chewa è quello di mostrare il fraseggio e l' intonazione della frase . Ad esempio, subito prima di una pausa nel mezzo di una frase la voce di chi parla tende ad alzarsi; questo aumento è indicato come un tono di confine . A volte si sentono altri toni intonati, ad esempio un tono ascendente o discendente alla fine di una domanda sì-no.

Grammatica

Classi nominali

I sostantivi Chewa sono divisi per comodità in un certo numero di classi, a cui gli stessi malawiani si riferiscono con nomi come "Mu-A-", ma dagli specialisti bantu con numeri come "1/2", che corrispondono alle classi in altre lingue bantu . Convenzionalmente, sono raggruppati in coppie di singolare e plurale. Tuttavia, sono possibili anche abbinamenti irregolari, soprattutto con prestiti linguistici; per esempio, bánki 'banca', che prende le concorde della classe 9 al singolare, ha un plurale mabánki (classe 6).

Quando si assegnano nomi a una classe particolare, inizialmente viene utilizzato il prefisso del nome. Dove non c'è un prefisso, o dove il prefisso è ambiguo, le concordanze (vedi sotto) sono usate come guida alla classe del sostantivo. Ad esempio, katúndu 'possessioni' viene inserito nella classe 1, poiché prende il dimostrativo di classe 1 uyu 'questo'.

Alcuni nomi appartengono a una sola classe, ad esempio tomáto 'pomodoro(i)' (classe 1), mowa 'birra' (classe 3), malayá 'camicia(e)' (classe 6), udzudzú 'zanzara(es)' ( classe 14), e non cambiano tra singolare e plurale. Nonostante ciò, tali parole possono ancora essere contate se appropriato: tomáto muwíri 'due pomodori', mowa uwíri 'due birre', malayá amódzi 'una maglietta', udzudzú umódzi 'una zanzara'.

La classe 11 (Lu-) non si trova a Chewa. Parole come lumo 'rasoio' e lusó 'abilità' sono considerate appartenenti alla classe 5/6 (Li-Ma-) e prendono le concordanze di quella classe.

• Mu-A- (1/2): munthu pl. anthu 'persona'; mfunzitsi pl. aphunzitsi 'insegnante'; mwanà pl. aná 'bambino' (1a/2): galú pl. agalù 'cane'. La classe 1a si riferisce a nomi che non hanno prefisso m . Il plurale a- è usato solo per umani e animali. Può anche essere usato per rispetto, eg aphunzitsi áthu 'il nostro insegnante' (1a/6): kíyi pl. makíyi 'chiave'; gúle pl. magúle 'danza' (1a): tomáto 'pomodoro(i)'; katúndu 'bagagli, mobili'; feteréza 'fertilizzante' (non pl.)
    
    
    
    
• Mu-Mi- (3/4): mudzi pl. midzi 'villaggio'; mtengo pl. miténgo 'albero'; moyo pl. miyoyo 'vita'; msika pl. misika 'villaggio' (3): mowa 'birra'; móto 'fuoco'; bowa 'fungo(i)' (non pl.)
    
• Li-Ma- (5/6): dzína pl. maina 'nome'; vúto pl. mavúto 'problema'; khasu pl. makásu 'zappa'; diso pl. masó 'occhio' Spesso la prima consonante è ammorbidita od omessa al plurale in questa classe. (6): madzí 'acqua', mankhwála 'medicina', maló 'luogo' (non sg.)
    
    
• Chi-Zi- (7/8): chinthu pl. zinthu 'cosa'; chaka pl. zaká 'anno' (7): chímanga 'mais'; chikóndi 'amore' (non pl.)
    
• I-Zi- (9/10): nyumbá pl. nyumbá 'casa'; mbúzi pl. mbúzi 'capra' (10): ndevu 'barba'; ndíwo 'gusto'; nzerú 'intelligenza' (no sg.) (9/6): bánki pl. mabanki 'banca'
    
    
• Ka-Ti- (12/13): kamwaná pl. tianá 'bambino'; kanthu pl. tinthu 'piccola cosa' (12): kasamalidwe 'metodo di prendersi cura'; kavinidwe 'modo di ballare' (no pl.) (13): tuló 'sonno' (no sg.)
    
    
• U-Ma- (14): usíku 'notte'; ulimi 'agricoltura'; udzudzú 'zanzara(es)' (no pl.) (14/6): utá pl. mauta 'arco'
    

Classe infinita:

• Ku- (15): kuóna 'vedere, vedere'

Classi locative:

• Pa- (16): pakamwa 'bocca'
• Ku- (17): kukhosi 'collo'
• Mu- (18): mkamwa 'dentro la bocca'

Concordi

Pronomi, aggettivi e verbi devono mostrare accordo con i nomi in Chichewa. Ciò avviene tramite prefissi, ad esempio:

• Uyu ndi mwaná wángá 'questo è mio figlio' (classe 1)
• Awa ndi aná ángá 'questi sono i miei figli' (classe 2)
• Ichi ndi chímanga chánga 'questo è il mio mais' (classe 7)
• Iyi ndi nyumbá yángá 'questa è casa mia' (classe 9)

La classe 2 (plurale di classe 1) è spesso usata per rispetto quando ci si riferisce agli anziani. Secondo Corbett e Mtenje, una parola come Bambo 'padre', anche se è singolare, avrà concordanze plurale (ad esempio Bambo un nga akuyenda, ndiku wa ona 'mio padre è a piedi, lo vedo'); notano che usare il singolare oggetto-marcatore -mu- sarebbe 'grossolanamente scortese'.

I vari prefissi sono riportati nella tabella seguente:

Tabella delle concordie di Chewa

	sostantivo	inglese	questo	Quello	prono	subj	oggetto	numero	rem	di	di+vb	Altro	agg
1	mwaná	bambino	uyu	ehi	voi-	un-	mamma-	m/(mu)-	uja	wá	wó-	wina	wám-
2	aná	figli	awa	awo	ó-	un-	-á/wá-	un-	aja	un	ó-	éna	aa-
3	mutu	testa	uwu	uwo	wó-	tu-	-ú-	tu-	uja	wá	wó-	wina	wau-
4	mito	teste	iyi	io	yo-	io-	-í/yí-	io-	ija	sì	yo-	in un	sì-
5	díso	occhio	ili	ilo	lo-	li-	-li-	li-	lija	la	lo-	lína	lali-
6	maso	occhi	awa	awo	ó-	un-	-wà-	un-	aja	un	ó-	éna	aa-
7	chaká	anno	ichi	icho	cho-	chi-	-chi-	chi-	chija	cha	cho-	Cina	chachi-
8	zaká	anni	izi	izo	z ó-	zi-	-zi-	zi-	zija	zá	zo-	zina	zazi-
9	nyumbá	Casa	iyi	io	yo-	io-	-í/yí-	io-	ija	sì	yo-	in un	sì-
10	nyumbá	case	izi	izo	zo-	zi-	-zi-	zi-	zija	zá	zo-	zina	zazi-
12	kamwaná	bambino	alias	ako	ko-	ka-	-kà-	ka-	kaja	ká	ko-	kéna	kaka-
13	tianá	bambini	it	ito	a-	ti-	-tí-	ti-	tija	tá	a-	tina	táti-
14	uta	arco	uwu	uwo	wó-	tu-	-ú-	tu-	uja	wá	wó-	wina	wáu-
15	kugula	acquisto	uku	uko	ko-	ku-	-ku-	ku-	kuja	kwá	ko-	kwina	kwáku-
16	pansí	sotto	apa	apo	po-	papà-	-po	papà-	paja	papà	po-	pena	papà-
17	kutsogoló	davanti	uku	uko	ko-	ku-	-ko	ku-	kuja	kwá	ko-	kwina	kwáku-
18	mkati	dentro	umu	umo	mó-	m/mu-	-mo	m/mu-	muja	mwá	mó-	mwina	mwám'-

Ci sono 17 diverse classi di sostantivi, ma poiché alcune di esse condividono le concordanze, in realtà ci sono solo 12 serie distinte di prefissi.

Esempi dell'uso delle concordie

Negli esempi seguenti, le concordanze sono illustrate principalmente con nomi di classi 1 e 2.

Dimostrativi "questo" e "quello"

• uyu ndani? 'chi è questo?'; awa ndani? 'chi sono questi?' (oppure: 'chi è questo signore?' (rispettoso))
• mwaná uyu ( mwanáyu ) 'questo bambino'; aná awa ( anáwa ) 'questi bambini'
• mwaná uyo ( mwanáyo ) 'quel bambino'; aná awo ( anáwo ) 'quei bambini'

Le forme abbreviate sono più comuni.

Pronominale yé , (w)ó ecc.

Preceduti da una vocale di supporto, o da ná 'con' o ndi 'è', questi fanno i pronomi 'lui/lei' e 'loro':

• iyé 'lui/lei'; iwó 'loro' (o 'lui/lei' (rispettoso))
• náye 'con lui/lei'; náwo 'con loro' (o 'con lui/lei' (rispettoso))
• ndiyé 'è lui/lei'; ndiwó 'sono loro'

Per le classi diverse dalle classi 1 e 2, viene utilizzato un dimostrativo al posto di un pronome indipendente, ad esempio nella classe 6 ichi o icho . Ma si trovano forme precedute da ná- e ndi- come nácho e ndichó .

yénse , yékha , yémwe

I tre aggettivi pronominali yénse 'tutti', yékha 'solo', yémwe 'quello stesso' (o 'chi') hanno le stesse concordanze pronominali yé- e (w)ó- , questa volta come prefissi:

• Maláwi yénse 'tutto il Malawi'
• aná ónse 'tutti i bambini'
• yékha 'da solo'
• ókha 'da soli'
• mwaná yemwéyo 'quello stesso bambino'
• aná omwéwo 'quegli stessi bambini'

Nelle classi 2 e 6, ó- diventa spesso wó- (es. wónse per ónse ecc.).

La parola comunemente usata álíyensé 'ogni' è composta dal verbo áli 'chi è' e yénse 'tutti'. Entrambe le parti della parola hanno concordanze:

• mwaná álíyensé 'ogni bambino'
• aná awíri álíonsé 'ogni due bambini'
• nyumbá ílíyonsé 'ogni casa' (classe 4)
• chaká chílíchonsé 'ogni anno' (classe 7)

Prefisso soggetto

Come con altre lingue bantu, tutti i verbi Chewa hanno un prefisso che concorda con il soggetto del verbo. Nella moderna Chewa, il prefisso di classe 2 (precedentemente ŵa- ) è diventato a- , identico al prefisso di classe 1:

• mwaná ápita 'il bambino andrà'; aná ápita 'i bambini andranno'

Il tempo perfetto ( wapita 'lui/lei è andato', apita 'sono andati') ha prefissi soggetto diversi dagli altri tempi (vedi sotto).

amene 'chi'

Il pronome relativo améne 'chi' e il dimostrativo améneyo usano gli stessi prefissi di un verbo:

• mwaná améne 'il bambino che'
• aná améne 'i bambini che'
• mwaná améneyo 'quel bambino'
• aná aménewo 'quei bambini'
• nyumbá iméneyo 'quella casa'
• nyumbá ziménezo 'quelle case'

Oggetto infisso

L'uso di un oggetto infisso non è obbligatorio in Chewa (ad esempio, ndagula significa 'ho comprato (loro)'). Se usato, viene immediatamente prima della radice del verbo e concorda con l'oggetto:

• ndamúona 'l'ho visto/la'; ndawáona 'li ho visti' (a volte abbreviato in ndaáona ).

L'oggetto infisso delle classi 16, 17 e 18 è solitamente sostituito da un suffisso: ndaonámo 'Ho visto dentro'.

Lo stesso infisso con i verbi con il suffisso applicativo -ira rappresenta l'oggetto indiretto, eg ndamúlembera 'Gli ho scritto'.

Concordanze numeriche

Le concordanze numeriche sono usate con i numeri -módzi 'uno', -wíri 'due', -tátu 'tre', -náyi 'quattro', -sanu 'cinque', e le parole -ngáti? 'quanti', -ngápo 'diversi':

• mwaná mmódzi 'un figlio'; aná awíri 'due figli'; aná angáti? 'quanti bambini?'

Il prefisso di classe 1 m- diventa mu- prima di -wiri : tomáto muwíri 'due pomodori'.

Il numero khúmi 'dieci' non ha concordanza.

Dimostrativi uja e uno

I pronomi dimostrativi uja 'quello che conosci' e uno 'questo in cui siamo' prendono accordi u- e a- nelle classi 1 e 2. Per ragioni semantiche, la classe 1 uno è rara:

• mwaná uja 'quel bambino (quello che conosci)'; aná aja 'quei bambini' (quelli che conosci)
• mwezí uno 'questo mese (ci siamo)' (classe 3); masíkú ano 'in questi giorni'; ku Maláwí kuno 'qui in Malawi (dove siamo ora)' (classe 17).

Prefisso soggetto tempo perfetto

Le stesse concordanze w- (derivate da u- ) e a- , unite alla vocale a , costituiscono il prefisso soggetto del perfetto. Al plurale i due prefissi aa- si combinano in un'unica vocale:

• mwaná wapita 'il bambino è andato; aná apita 'i bambini sono andati'

Concordia possessiva

Le concordanze w- (derivate da u- ) e a- si trovano anche nella parola á 'di':

• mwaná wá Mphátso 'figlio di Mphatso'; aná á Mphátso 'figli di Mphatso'

Le stesse concordanze sono usate negli aggettivi possessivi -ánga 'mio', -áko 'tuo', -áke 'suo/suo/loro', -áthu 'nostro', -ánu 'tuo (plurale o rispettoso singolare), - áwo 'loro'/'suo/lei' (rispettoso):

• mwaná wángá 'mio figlio'; aná ángá 'i miei figli'

-áwo 'loro' è usato solo per le persone ( -áke è usato per le cose).

Wá 'di' può essere combinato con nomi o avverbi per formare aggettivi:

• mwaná wánzérú 'un bambino intelligente'; aná ánzérú 'bambini intelligenti'
• mwaná ábwino un bravo bambino'; aná ábwino 'bravi bambini'

Allo stesso modo wá 'di' si combina con il ku- dell'infinito per formare aggettivi verbali. Wá + ku- di solito si accorcia in wó- , tranne dove la radice del verbo è monosillabica:

• mwaná wókóngola 'un bel bambino'; aná ókóngola 'bellissimi bambini'
• mwaná wákúbá 'un bambino ladro'; aná ákúbá 'bambini ladri'

-ína 'altro' e -ení-éní 'reale'

Le stesse concordanze w- e a- si trovano con le parole -ína 'altro' e -ení-éní 'reale'. In combinazione con queste parole il plurale concordia a- viene convertito in e- :

• mwaná wína 'un certo bambino, un altro bambino'; aná éna 'certi bambini, altri bambini'
• mwaná weníwéní 'un vero bambino'; aná eníéní 'veri bambini'

Aggettivi con doppio prefisso

Alcuni aggettivi ( -kúlu 'grande', -ng'óno 'piccolo'; -(a)múna 'maschio', -kázi 'femmina'; -táli 'lungo', 'alto', -fúpi 'corto'; -wisi 'fresco') hanno un doppio prefisso, che unisce il possessivo concord ( wá- ) e il numero concord ( m- o mw- ):

• mwaná wáḿkúlu 'un bambino grande'; aná áákúlu 'bambini grandi'
• mwaná wáḿng'óno 'un bambino piccolo'; aná ááng'óno 'bambini piccoli'
• mwaná wámwámúna 'un figlio maschio'; aná áámúna 'figli maschi'
• mwaná wáḿkázi 'una bambina'; aná áákázi 'bambine'

Cambiamenti storici

I primi dizionari, come quelli di Rebmann , e di Scott e Hetherwick, mostrano che in precedenza il numero delle concordie era maggiore. Sono intervenute le seguenti modifiche:

• La classe 2 in precedenza aveva la concordia ŵa- (ad esempio ŵanthu aŵa 'questa gente'), ma ora questa è diventata a- per la maggior parte dei parlanti.
• La classe 8, che in precedenza utilizzava dzi- (regione meridionale) o bzi/bvi/vi- (regione centrale) (ad es. bzaká bziŵíri 'due anni'), ha ora adottato le concordanze della classe 10.
• La classe 6, precedentemente con ya-concords (es. mazira aya 'queste uova'), ora ha le concords della classe 2.
• La classe 11 ( lu- ) era già stata assimilata alla classe 5 anche nel XIX secolo, sebbene esista ancora in alcuni dialetti della vicina lingua Tumbuka .
• Classe 14, già con BU concorda (ad esempio Ufa Bwanga 'mia' di farina), ora ha le stesse concorda come classe 3.
• La classe 13 ( ti- ) aveva tu- ai tempi di Rebmann (es. tumpeni utu 'questi coltellini'). Questo prefisso sopravvive ancora in parole come tuló 'sonno'.

Inoltre, le classi 4 e 9 e le classi 15 e 17 hanno concordanze identiche, quindi il numero totale di insiemi di concordanze (singolare e plurale) è ora dodici.

verbi

Formazione dei tempi

I tempi in Chichewa sono differenziati in due modi, per il loro marcatore di tempo (o tempo- infisso ) e per il loro schema tonale. A volte due tempi hanno lo stesso marcatore di tempo e differiscono solo nel loro schema tonale. Negli esempi seguenti, il marcatore di tempo è sottolineato:

• ndi- ku -gúla 'sto comprando'
• ndí- ma -gúla 'di solito compro'
• ndi- ma -gúla 'Stavo comprando', ' Compravo '
• ndí- dzá -gula 'comprerò (domani o in futuro)'
• ndí- ká -gula 'comprerò (quando ci arrivo)'

Un tempo non ha marcatore di tempo:

• ndí-gula 'comprerò (presto)'

I tempi possono essere modificati ulteriormente aggiungendo alcuni altri infissi, chiamati 'aspect-markers', dopo il tempo-marker. Questi sono -má- 'sempre, di solito' -ká- 'vai e', -dzá 'vieni e' o 'in futuro', e -ngo- 'solo', 'solo'. Questi infissi possono anche essere usati da soli, come indicatori di tempo a sé stanti (confrontare l'uso di -ma- e -dza- nell'elenco dei tempi sopra). Per esempio:

• ndi-ku-má-gúlá ' compro sempre'
• ndi-ná-ká-gula 'sono andato a comprare'
• ndí-má-ngo-gúla 'di solito compro'

I tempi composti, come i seguenti, si trovano anche in Chichewa:

• nd-a-khala ndí-kú-gúla 'ho comprato'

Soggetto-marker

I verbi chichewa (ad eccezione del modo imperativo e dell'infinito ) iniziano con un prefisso che concorda grammaticalmente con il soggetto . Questo prefisso è indicato da alcuni grammatici come 'soggetto-marcatore'.

• (ife) ti -ku-píta 'stiamo andando'
• mténgo w -a-gwa (per * u -a-gwa ) 'l'albero è caduto'

Il marcatore soggetto può essere:

• Personale: ndi- 'io', u- 'tu (singolare)', a- 'lui, lei', ti- 'noi', mu- 'tu (plurale o educato)', a- 'loro'; 'lui/lei (rispettoso o educato). (Al perfetto, il soggetto-marcatore per 'lui, lei' è w- : wa-pita 'lui è andato'.)
• Impersonale: a- (classe 1, 2 o 6), u- (classe 3 o 14), i- (classe 4 o 9), li- (classe 5), ecc.
• Locativo: ku- , pa- , mu-

Un esempio di marcatore soggetto locativo è:

• m'madzí mu li nsómba 'nell'acqua ci sono pesci'

Sia i pronomi plurali di seconda e terza persona che i marcatori di soggetto sono usati rispettosamente per riferirsi a una singola persona:

• mukupíta 'stai andando' (plurale o rispettoso)
• apita 'se ne sono andati' o 'lui/lei è andato' (rispettoso)

Tranne che nel perfetto, il marcatore soggetto di terza persona quando viene utilizzato per le persone è lo stesso sia al singolare che al plurale. Quindi al presente il marcatore soggetto in terza persona è a- :

• akupíta 'lui/lei sta andando'
• akupíta 'stanno andando', 'lui/lei sta andando' (rispettoso)

Ma al perfetto wa- (singolare) contrasta con a- (plurale o rispettoso):

• wapita 'lui/lei è andato'
• apita 'sono andati', 'lui/lei è andato' (rispettoso)

Quando il soggetto è un sostantivo non in classe 1, viene utilizzato il prefisso di classe appropriato anche se riferito a una persona:

• mfúmu i kupíta 'il capo sta andando' (classe 9)
• tianá ti kupíta 'i bambini stanno andando' (classe 13)

Segna-oggetto

Un oggetto-marcatore può anche essere aggiunto facoltativamente al verbo; se ne viene aggiunto uno va immediatamente prima della radice del verbo. La 2a persona plurale aggiunge -ni dopo il verbo:

• ndí-ma- ku -kónda 'ti amo' ( ndi = 'io', ku = 'tu')
• ndí-ma- ku -kónda- ni 'ti amo' (plurale o formale)

L'oggetto-marker può essere:

• Personale: -ndi- 'me', -ku- 'tu', -mu- o -m'- 'lui, lei', -ti- 'noi', -wa- o -a- 'loro', 'lui /lei (gentile)'.
• Impersonale: -mu- (classe 1), -wa- (classe 2), -u- (classe 3 o 14), ecc.
• Locative: ad esempio m'nyumbá mu-Ku mú -dzíwa 'si conosce l'interno della casa'; ma di solito si usa invece un suffisso locativo: nd-a-oná- mo 'ho visto dentro'
• Riflessivo: -dzi- 'se stesso', 'se stessa', 'se stessi', 'me stesso', ecc.

Quando viene utilizzato con un tempo verbale senza tono come il perfetto, l'oggetto-marcatore ha un tono alto, ma in alcuni tempi come il presente abituale, il tono si perde:

• nd-a- m ú -ona 'l'ho visto'
• ndí-ma- mu -óna 'di solito lo vedo'

Con l'imperativo o congiuntivo, il tono dell'oggetto-marcatore va sulla sillaba che lo segue, e la desinenza imperativa cambia in -e :

• ndi -p á tse-ni mpungá 'potresti darmi del riso?'
• ndi -esimo á ndízé-ni! 'aiutami!'
• Mu mu -esimo á ndízé 'si dovrebbe aiutarlo'

Varietà di tempi

Chewa ha un gran numero di tempi, alcuni dei quali differiscono per alcuni aspetti dai tempi incontrati nelle lingue europee. La distinzione tra un tempo e l'altro è fatta in parte dall'uso di infissi, come -na- e -ku- , e in parte dall'intonazione del verbo, poiché ogni tempo ha il suo particolare schema tonale.

Vicino e remoto

Ci sono cinque intervalli temporali (passato remoto, passato prossimo, presente, futuro prossimo e futuro remoto). La distinzione tra tempi vicini e tempi remoti non è esatta. I tempi remoti non sono usati per eventi di oggi o di ieri sera, ma i tempi vicini a volte possono essere usati per eventi precedenti o successivi a oggi:

• ndi-ná-gula 'ho comprato (ieri o qualche giorno fa)' ( telecomando perfetto )
• nd-a-gula 'ho comprato (oggi)' ( perfetto )
• ndi-ku-gúla 'sto comprando (ora)' ( presente )
• ndí-gula 'comprerò (oggi)' ( prossimo futuro )
• ndi-dzá-gula 'comprerò (domani o più tardi)' ( futuro remoto )

Perfetto contro passato

Un'altra distinzione è tra perfetto e passato. I due tempi perfetti implicano che l'evento descritto ha avuto un esito che tuttora si ottiene. I due tempi passati di solito implicano che il risultato dell'azione è stato in qualche modo invertito:

Ora recente (oggi):

• nd-a-gula 'L'ho comprato' (e ce l'ho ancora) ( Perfetto )
• ndi-na-gúla 'l'ho comprato (ma non ce l'ho più)' ( Recent Past )

Orario remoto (ieri o prima):

• ndi-ná-gula o ndi-dá-gula 'l'ho comprato' (e ce l'ho ancora) ( Remote Perfect )
• ndí-ná-a-gúla o ndí-dá-a-gúla 'L'ho comprato (ma non ce l'ho più)' ( Passato remoto )

Quando viene utilizzato per narrare una serie di eventi, tuttavia, queste implicazioni sono alquanto rilassate: il Remote Perfect viene utilizzato per narrare eventi precedenti e il Recent Past per narrare eventi di oggi.

Perfettivo vs imperfettivo

Un'altra importante distinzione in Chewa è tra aspetto perfettivo e imperfettivo. I tempi imperfettivi sono usati per situazioni, eventi che si verificano regolarmente o eventi che sono temporaneamente in corso:

• ndi-nká-gúlá 'acquistavo', 'stavo comprando (molto tempo fa)'
• ndi-ma-gúla 'Stavo comprando (oggi)', ' Compravo (molto tempo fa)'
• ndí-zi-dza-gúla ' Comprerò (regolarmente)'

Solo al presente, c'è un'ulteriore distinzione tra abituale e progressivo:

• ndí-ma-gúla 'compro (regolarmente)'
• ndi-ku-gúla 'Sto comprando (attualmente)'

Altri tempi

Un futuro non trovato nelle lingue europee è il futuro -ká- , che "potrebbe presupporre una clausola condizionale non detta":

• ndí-ká-gula 'comprerò' (se ci vado, o quando ci arrivo)

Ci sono anche vari congiuntivi e potenziali tempi dell'umore, come ad esempio:

• ndi-gulé 'dovrei comprare'
• ndi- zi -gúlá 'Dovrei essere l'acquisto'
• ndi- dzá -gúlé 'dovrei comprare (in futuro)'
• ndi- nga- gule 'posso comprare'
• ndi- kadá -gula 'avrei comprato'

Tempi negativi

I tempi negativi, se sono verbi principali, sono fatti con il prefisso sí- . Differiscono nell'intonazione dai tempi positivi. Il negativo del -ná- ha la desinenza -e invece di -a :

• sí-ndí-gula 'non compro'
• sí-ndi-na-gúle 'non ho comprato'

I tempi che significano "non voglio" o "non ho ancora" hanno un solo tono sulla penultima sillaba:

• si-ndi-dza-gúla 'non comprerò'
• si-ndi-na-gúle 'non l'ho ancora comprato'

Gli infiniti, i verbi participi e il congiuntivo fanno il loro negativo con -sa- , che viene aggiunto dopo il prefisso soggetto invece che prima di esso. Allo stesso modo hanno un solo tono sulla penultima sillaba:

• ndi-sa-gúle 'non dovrei comprare'
• ku-sa-gúla 'non comprare'

Tempi della clausola dipendente

I tempi usati in certi tipi di proposizioni dipendenti (come le proposizioni relative e alcuni tipi di proposizioni temporali) differiscono da quelli usati nelle proposizioni principali. I verbi dipendenti hanno spesso un tono sulla prima sillaba. A volte questo cambio di tono da solo è sufficiente per mostrare che il verbo è usato in una proposizione dipendente. Confronta ad esempio:

• a-ku-gúla 'sta comprando'
• á-kú-gúla 'quando sta comprando' o 'chi sta comprando'

Altri tempi dipendenti comunemente usati sono i seguenti:

• ndí-tá-gúla 'dopo che ho comprato/comprato'
• ndí-sa-na-gúle 'prima di comprare/comprare'

C'è anche una serie di tempi che usano un -ka- atono che significa 'quando' di 'se', per esempio:

• ndi-ka-gula 'quando/se compro'
• ndi-ka-dzá-gula 'se in futuro compro'
• ndi-ka-má-gúlá 'ogni volta che compro'
• ndí-ka-da-gúla 'se avessi comprato'

Estensioni verbali

Dopo la radice del verbo si possono aggiungere una o più estensioni. Le estensioni modificano il significato del verbo, ad esempio:

• gul-a 'comprare'
• gul- ir -a 'comprare per' o 'acquistare con' ( applicativo )
• gul- ir - an -a 'comprarsi l'un l'altro' ( applicativo + reciproco )
• gul- ik -á 'ottenere comprato', 'essere in vendita' ( stativo )
• gul- its -a 'causa per farsi comprare, cioè vendere' ( causativo )
• gul- its - idw -a 'essere venduto (da qualcuno)' ( causativo + passivo )

Le estensioni -ul-/-ol- e la sua forma intransitiva -uk-/-ok- sono chiamate 'reverse'. Danno significati come "apri", "annulla", "stacca", "scopri":

• tseg- ul -a 'aperto (qualcosa)'
• tseg- uk -á 'diventare aperto'
• thy- ol -a 'rompere qualcosa'
• per le cosce ok -á 'get rotto'
• mas- ul -a 'annulla, allenta'
• mas- uk -á 'diventare sciolto, rilassato'

La maggior parte delle estensioni, a parte il reciproco -an- 'l'un l'altro', ha due possibili forme, ad esempio -ir-/- er- , -idw-/-edw- , -its -/-ets- , -iz-/- ez- , -ul-/-ol- , -uk-/-ok- . Le forme con i e u sono usate quando la radice del verbo ha a , i o u . u può anche seguire e :

• k un n- ik -á 'mancare di accadere'
• ph i k- ir -un 'cucinare per qualcuno'
• g u l- sua -a 'vendere'
• s u ngun- ul -a 'melt (transitive)'
• ts e g- ul -a 'aperto'

Le forme con e vengono utilizzate se la radice del verbo è monosillabica o contiene una e o una o :

• dy- er -a 'mangiare con'
• bw e r- ez -a 'ripetizione'
• ch o K- er -a 'venuto da'

Le estensioni con o sono usate solo con un gambo monosillabico o uno con o :

• per le cosce ok -á 'get rotto'
• t o n- ol -a 'rimuovere i chicchi di mais dalla pannocchia'

L'estensione -its-, -ets- con un tono basso è causativa, ma quando ha un tono alto è intensiva. Il tono acuto si sente sulla sillaba finale del verbo:

• yang'an- la sua - la sua -á 'aspetto con attenzione'
• Sì- ETS -á 'provare difficile'

L'applicativo -ir-, -er- a volte può essere anche intensivo, nel qual caso ha un tono alto:

• pit- ir - ir -á ' vai avanti, vai avanti'

I verbi con -ik-, -ek-, -uk-, -ok- quando hanno un significato statico o intransitivo di solito hanno anche un tono alto:

• chit- ik -á 'accadere'
• sungun- uk -á 'sciogliere (intransitivo), sciogliersi'

Tuttavia, ci sono alcune eccezioni di tono basso come on- ek -a 'sembra' o nyam- uk -a 'partire'.

Letteratura

Scrittori di storie e drammaturghi

I seguenti hanno scritto storie, romanzi o commedie pubblicate in lingua Chewa:

• William Chafulumira
• Samuel Josia Ntara o Nthala
• John Gwengwe
• EJ Chadza
• Steve Chimombo
• Perchéghtone Kamthunzi
• Francesco Moto
• Bonwell Kadyankena Rodgers
• Willie Zingani
• Barnaba Zingani
• Jolly Maxwell Ntaba

poeti

• Jack Mapanje
• EJ Chadza
• Benedicto Wokomaatani Malunga
• Innocente Masina Nkhonyo

Città Nyanja (Zambia)

Città Nyanja
Originario di	Zambia
Regione	Lusaka
Famiglia linguistica	a base di Nyanja
Codici lingua
ISO 639-3	Nessuno ( mis)
Glottolog	Nessuno
Codice Guthrie	none

Una varietà urbana di Nyanja, a volte chiamata Town Nyanja, è la lingua franca della capitale dello Zambia Lusaka ed è ampiamente parlata come seconda lingua in tutto lo Zambia. Questo è un caratteristico dialetto Nyanja con alcune caratteristiche del Nsenga , sebbene la lingua incorpori anche un gran numero di parole derivate dall'inglese, oltre a mostrare l'influenza di altre lingue dello Zambia come il bemba . La città di Nyanja non ha uno status ufficiale e la presenza di un gran numero di prestiti linguistici ed espressioni colloquiali ha dato origine all'idea sbagliata che si tratti di una miscela non strutturata di lingue o di una forma di slang.

Il fatto che lo standard Nyanja utilizzato nelle scuole differisca notevolmente dalla varietà effettivamente parlata a Lusaka è stato identificato come un ostacolo all'acquisizione dell'alfabetizzazione tra i bambini dello Zambia.

Le concordie nella città di Nyanja differiscono da quelle di Chichewa descritte sopra. Ad esempio, le classi 5 e 6 hanno entrambe la concordia ya- invece di la- e a- ; la classe 8 ha va- invece di za- ; e 13 ha twa- invece di ta- . Inoltre, il marcatore di soggetto e oggetto per "io" è ni- piuttosto che ndi- , e quello per "loro" è βa- (scritto "ba-") piuttosto che a- .

Frasi di esempio

inglese	Chewa (Malawi)	Città Nyanja (Lusaka)
Come stai?	Muli bwanji?	Muli bwanji?
sto bene	Ndili bwino	Nili bwino / Nili mushe
Grazie	Zikomo	Zikomo
sì	Inde	Eee
No	Iyayi/Ayi	Iyayi
Come ti chiami?	Dzina lanu ndani?	Zina yanu ndimwe bandani?
Il mio nome è...	Dzina langa ndine...	Zina yanga ndine...
Quanti figli hai?	Muli ndi ana angati?	Muli na bana bangati? ('b' = [ŵ])
io ho due bambini	Ndili ndi ana awiri	Nili na bana babili
Voglio...	Ndikufuna...	Nifuna...
Cibo	Chakudya	Vakudya
Acqua	Madzi	Manzi
Quanto costa?	Ndi zingati?	Ni zingati?
Ci vediamo domani	tionana mawa	Tizaonana mailo
Ti voglio bene	Ndimakukonda	Nikukonda

Riferimenti

Bibliografia

link esterno

• Tola Akindipe, George Kondowe, Impara Chichewa su Mofeko
• Dizionario online inglese-chichewa
• Il mio primo dizionario Chewa kasahorow
• Chichewa all'Omniglot
• Dizionario online inglese / chichewa (Nyanja)
• Bibbia di Buku Lopatulika , versione digitalizzata del 1922
• Bibbia completa ( Buku Lopatulika , 1922, riveduta nel 1936) in Nyanja, capitolo per capitolo
• Bibbia di Buku Lopatulika, versione 2014
• La traduzione di Johnson del 1912 di Genesi 1-3 nel dialetto Likoma, in vari formati
• La traduzione di Johnson del Book of Common Prayer nel dialetto Likoma (1909) .
• Sacro Corano a Chichewa
• Registrazioni di pagine di Scotton & Orr's Learning Chichewa Archiviate l'11/10/ 2017 in Wayback Machine
• Willie T. Zingani, Idzani muone "Vieni a vedere" Chichewa libro in formato pdf.
• Bonwell Kadyankena Rodgers, [13] . Agoloso Presents - Nkhokwe ya Zining'a za m'Chichewa.pdf.
• Bonwell Kadyankena Rodgers, [14] . Agoloso Presents - Mikuluwiko ya Patsokwe.pdf.
• Risorse OLAC in e sulla lingua Nyanja
• Radio Zodiak Radio in diretta in inglese e Chichewa
• MVB Mangoche Quaderno di un visitatore di Chichewa Frasario elementare.
• Registrazione completa di Buku Loyera Nuovo Testamento (senza testo)