Intervento di crisi - Crisis intervention

L'intervento di crisi è un intervento a tempo limitato con un approccio psicoterapeutico specifico per stabilizzare immediatamente chi è in crisi.

Implementazione

Una crisi può avere effetti fisici o psicologici. Di solito significativo e più diffuso, quest'ultimo manca dei segni evidenti del primo, complicando la diagnosi. Tre fattori definiscono la crisi: eventi negativi, sentimenti di disperazione ed eventi imprevedibili. Le persone che sperimentano una crisi la percepiscono come un evento negativo che genera emozioni fisiche, dolore o entrambi. Si sentono anche impotenti, impotenti, intrappolati e hanno perso il controllo sulle loro vite. Gli eventi di crisi tendono a verificarsi all'improvviso e senza preavviso, lasciando poco tempo per rispondere e provocando traumi.

A livello globale, quando si verifica un trauma di massa derivante da un evento come un attacco terroristico, i consulenti vengono formati per fornire risorse, capacità di coping e supporto ai clienti per assisterli durante la loro crisi. L'intervento spesso inizia con una valutazione. In paesi come la Repubblica Ceca, l'intervento in caso di crisi è una terapia individuale, che di solito dura da quattro a sei settimane e include l'assistenza per l'alloggio, il cibo e le questioni legali. I lunghi tempi di attesa per gli psicoterapeuti residenti e in Germania, l'esclusione esplicita della terapia di coppia e di altre terapie complicano l'attuazione. Negli Stati Uniti, i consulenti professionisti autorizzati (LPC) forniscono assistenza per la salute mentale a chi ne ha bisogno. I consulenti professionisti autorizzati si concentrano su tecniche psicoeducative per prevenire una crisi, consultare individui e ricercare trattamenti terapeutici efficaci per affrontare ambienti stressanti.

Basato sulla scuola

L'obiettivo principale dell'intervento di crisi a scuola è quello di aiutare a ripristinare le capacità di risoluzione dei problemi di base dello studente esposto alla crisi e, così facendo, riportarlo ai livelli di funzionamento pre-crisi. I servizi di intervento in caso di crisi sono indiretti. Le persone spesso trovano psicologi scolastici che lavorano dietro le quinte, assicurandosi che studenti, personale e genitori siano ben posizionati per realizzare il loro potenziale naturale per superare la crisi. Gli psicologi scolastici sono professionisti qualificati che soddisfano i requisiti di formazione continua dopo aver conseguito la laurea. Aiutano a mantenere un ambiente di apprendimento sicuro e di supporto per gli studenti lavorando con altro personale. come funzionari delle risorse scolastiche, agenti delle forze dell'ordine formati come consulenti e mentori informali.

A livello scolastico, quando si verifica un trauma, come la morte di uno studente, gli psicologi scolastici vengono formati per prevenire e rispondere alle crisi attraverso il modello PREPaRE di risposta alle crisi, sviluppato dalla NASP. PREPaRE offre formazione ai professionisti dell'educazione in ruoli basati sulla loro partecipazione a squadre di sicurezza e crisi scolastiche. PREPaRE è uno dei primi programmi di formazione completi disponibili a livello nazionale sviluppati da professionisti scolastici con esperienza diretta e formazione formale.

Uso improprio

Quando si utilizzano metodi di intervento di crisi per l'individuo disabile, si dovrebbe prima fare ogni sforzo per trovare altri metodi preventivi, come fornire un'adeguata terapia fisica, occupazionale e del linguaggio, e ausili per la comunicazione tra cui il linguaggio dei segni e sistemi di comunicazione aumentativa, comportamento e altri piani , per aiutare prima quell'individuo a essere in grado di esprimere i propri bisogni e funzionare meglio. Troppo spesso vengono utilizzati metodi di intervento di crisi, comprese le prese di contenzione, senza prima fornire ai disabili terapie migliori e maggiori o assistenza educativa. Spesso i distretti scolastici, ad esempio, possono utilizzare blocchi per la prevenzione delle crisi e "interventi" contro i bambini disabili senza prima fornire servizi e sostegno: almeno il 75% dei casi di contenzione e isolamento segnalati al Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti nell'anno scolastico 2011-12 coinvolti bambini disabili. Inoltre, i distretti scolastici nascondono ai genitori il contenimento o l'isolamento del figlio disabile, negando al bambino e alla sua famiglia l'opportunità di riprendersi.

Il Congresso degli Stati Uniti ha proposto una legislazione, come il " Keeping All Students Safe Act ", per ridurre l'uso di moderazione e isolamento da parte del distretto scolastico. Anche con il sostegno bipartisan, il disegno di legge è più volte morto in commissione.

SAFER-R

Il modello SAFER-R, con il modello Roberts 7 Stage Crisis Intervention Model, è un modello di intervento molto utilizzato dalle forze dell'ordine. Il modello si avvicina all'intervento di crisi come strumento per aiutare il cliente a raggiungere il livello di funzionamento di base dallo stato di crisi. Questo modello di intervento per rispondere alle persone in crisi si compone di 5 + 1 fasi.

Sono:

  1. S tabilizzare
  2. Una conoscenza
  3. F acilitate comprensione
  4. E ncourage adattivo di coping
  5. R ESTORE funzionante o,
  6. R efer

Altri modelli includono il protocollo di gestione del trauma e dello stress acuto in 10 fasi di Lerner e Shelton.

Debriefing sugli incidenti critici

Il debriefing sugli incidenti critici è un approccio diffuso alla consulenza a chi si trova in uno stato di crisi. Questa tecnica viene eseguita in un contesto di gruppo 24-72 ore dopo che si è verificato l'evento ed è tipicamente una riunione una tantum che dura 3-4 ore, ma può essere eseguita in numerose sessioni, se necessario. Il debriefing è un processo mediante il quale i facilitatori descrivono vari sintomi correlati al disturbo da stress post - traumatico e altri disturbi d' ansia che gli individui potrebbero sperimentare a causa dell'esposizione a un trauma. Come gruppo elaborano le emozioni negative che circondano l'evento traumatico. Ogni membro è incoraggiato a continuare la partecipazione al trattamento in modo che i sintomi non peggiorino.

Molti hanno criticato il debriefing sugli incidenti critici per la sua efficacia nel ridurre i danni in situazioni di crisi. Alcuni studi dimostrano che le persone esposte al debriefing hanno in realtà maggiori probabilità di mostrare sintomi di PTSD a un follow-up di 13 mesi rispetto a coloro che non sono stati esposti. La maggior parte dei destinatari del debriefing ha riferito di aver trovato utile l'intervento. Sulla base dei sintomi riscontrati in coloro che non hanno ricevuto alcun trattamento, alcuni critici affermano che il miglioramento segnalato è considerato un'attribuzione errata e che il progresso si verificherebbe naturalmente senza alcun trattamento.

Guarda anche

Riferimenti

  • Greenstone, JL & Leviton, Sharon. (1993, 2002,2011). Elementi di intervento di crisi: crisi e come rispondere ad esse, Terza Edizione. Pacific Grove, CA: Brooks / Cole Publishing Company, Thomson Learning.
  • Greenstone, JL (2005). Gli elementi degli ostaggi della polizia e dei negoziati di crisi: incidenti critici e come reagire ad essi. Binghamton, New York: The Haworth Press, Inc.
  • Greenstone, JL (2008). Gli elementi della psicologia dei disastri: gestione del trauma psicosociale - Un approccio integrato alla protezione forzata e all'assistenza acuta. Springfield, Illinois: Charles C. Thomas, editori.
  • Greenstone, JL & Leviton, Sharon (1981). Hotline: elenco degli interventi in caso di crisi. New York: fatti in archivio.
  • Greenstone, JL & Leviton, Sharon (1982). Intervento di crisi: manuale per gli intervenienti. Dubuque: Kendall-Hunt.
  • Greenstone, JL & Leviton, Sharon. (1983). Intervento di crisi. In Raymond Corsini (ED) Encyclopedia of Psychology. New York: John Wiley and Sons.

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