Istruzione in Messico - Education in Mexico

Istruzione in Messico
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Segreteria della Pubblica Istruzione
Segretario della Pubblica Istruzione
Vice Segretario
Delfina Gómez Álvarez
Bilancio nazionale per l'istruzione (2019)
Budget MXN $ 807.305 milioni
USD $ 40 miliardi
Dettagli generali
Lingue primarie Spagnolo come standard. Tuttavia, ci sono corsi disponibili in inglese. Altre lingue minoritarie sono disponibili nelle loro comunità locali.
Tipo di sistema Federale
Sistema corrente 25 settembre 1921
Alfabetizzazione (2012)
Totale 95,1%
Maschio 96,2%
Femmina 94,2%
Iscrizione
Totale 36,5 milioni
Primario 18,5 milioni
Secondario 11,5 milioni
Post secondario 4,1 milioni
raggiungimento
diploma secondario n / A
Diploma post-secondario n / A

L'istruzione in Messico ha una lunga storia. L' Università Reale e Pontificia del Messico fu fondata con regio decreto nel 1551, pochi mesi dopo l' Università Nazionale di San Marcos a Lima. In confronto, l' Harvard College , il più antico degli Stati Uniti, fu fondato nel 1636 e la più antica università canadese, l' Université Laval, risale al 1663. L'istruzione in Messico era, fino al ventesimo secolo, in gran parte limitata ai maschi dell'élite urbana e aristocratica e sotto gli auspici della Chiesa cattolica romana in Messico .

Lo stato messicano è stato direttamente coinvolto nell'istruzione fin dal XIX secolo, promuovendo l'istruzione laica. Il controllo dell'istruzione era una fonte di un conflitto in corso tra lo stato messicano e la Chiesa cattolica romana, che dall'era coloniale aveva l'esclusiva responsabilità dell'istruzione. La riforma liberale della metà del XIX secolo separò chiesa e stato, il che ebbe un impatto diretto sull'istruzione. Il presidente Benito Juárez ha cercato l'espansione delle scuole pubbliche. Durante il lungo mandato del presidente Porfirio Díaz , l'espansione dell'istruzione divenne una priorità nell'ambito di un incarico a livello di gabinetto ricoperto da Justo Sierra ; Sierra ha anche servito il presidente Francisco I. Madero nei primi anni della rivoluzione messicana .

La Costituzione del 1917 rafforzò il potere dello stato messicano nell'istruzione, minando il potere della Chiesa cattolica romana di plasmare lo sviluppo educativo dei messicani. Durante la presidenza di Álvaro Obregón all'inizio degli anni '20, il suo ministro della Pubblica Istruzione José Vasconcelos attuò una massiccia espansione dell'accesso all'istruzione pubblica e laica e all'istruzione laica nelle aree rurali. Questo lavoro è stato costruito e ampliato nell'amministrazione di Plutarco Elías Calles da Moisés Sáenz . Negli anni '30, il governo messicano sotto Lázaro Cárdenas ordinò l'educazione socialista in Messico e ci fu una notevole spinta indietro da parte della Chiesa cattolica romana come istituzione. L'educazione socialista fu abrogata negli anni '40, con l'amministrazione di Manuel Ávila Camacho . Dalla metà del XX secolo sono state aperte numerose università private. L' Unione degli insegnanti messicani (SNTE), fondata alla fine degli anni '40, ha avuto un enorme potere politico nazionale. Il governo federale messicano ha intrapreso riforme per migliorare l'istruzione in Messico, che sono state respinte dall'SNTE.

L'istruzione in Messico è attualmente regolata dal Segretariato della Pubblica Istruzione ( spagnolo : Secretaría de Educación Pública ) ( SEP ). Gli standard di istruzione sono stabiliti da questo Ministero a tutti i livelli tranne che nelle università "autonome" autorizzate dal governo (ad esempio, Universidad Nacional Autónoma de México ). L'accreditamento delle scuole private avviene tramite l'approvazione obbligatoria e la registrazione presso questa istituzione. L'insegnamento religioso è vietato nelle scuole pubbliche; tuttavia, le associazioni religiose sono libere di mantenere scuole private , che non ricevono fondi pubblici.

Allo stesso modo di altri sistemi educativi, l'istruzione ha fasi identificabili: scuola primaria, scuola media (o scuola secondaria), scuola superiore, istruzione superiore e istruzione post-laurea.

Struttura del sistema educativo di base

All'esterno dell'edificio della sede del Segretariato della Pubblica Istruzione (SEP) situato a Città del Messico

In Messico, l'istruzione di base è normalmente divisa in tre fasi: scuola primaria ( primaria ), che comprende i gradi 1-6; scuola media ( secundaria ), comprendente classi 7-9; e liceo ( preparatoria ), comprendente i gradi 10-12.

A seconda delle definizioni, l'istruzione primaria comprende primaria e secundaria , che sono obbligatorie per legge, mentre l'istruzione secondaria comprende solo preparatoria , che è stata recentemente resa obbligatoria.

Scuola elementare

I termini "Scuola Primaria" o "Scuola Elementare" di solito corrispondono a primaria , comprendente i gradi 1-6, quando gli studenti hanno dai 6 ai 12 anni. Avvia il sistema di istruzione obbligatoria di base. Questi sono i primi anni di scuola.

A seconda della scuola, l'istruzione bilingue può essere offerta fin dall'inizio, in cui l'insegnamento di mezza giornata è in spagnolo e il resto è in un'altra lingua.

Scuola media

I termini "Junior High School" o "Middle School" di solito corrispondono alla secundaria , che comprende i gradi 7-9 quando l'età dello studente è compresa tra 12 e 15 anni. Fa parte del sistema di istruzione obbligatoria di base, dopo la scuola primaria e prima della "scuola superiore" ( preparatoria ).

A questo livello possono essere insegnate materie più specializzate come fisica, chimica e storia del mondo. C'è anche la técnica che fornisce formazione professionale e la telesecundaria che fornisce l' apprendimento a distanza .

Nonostante le somiglianze tra le parole "Scuola secondaria" e secundaria , in Messico la prima viene solitamente tradotta in preparatoria , mentre in altri paesi, come Porto Rico , o all'interno delle popolazioni di lingua spagnola degli Stati Uniti, il termine secundaria si riferisce a Università.

Scuola superiore

Studenti di una scuola superiore del Collegio Nazionale di Educazione Tecnica Professionale , Conalep Ing. Bernardo Quintana Arrioja situato nello Stato del Messico

I termini "High School" di solito corrispondono a preparatoria o bachillerato e seguono "secundaria" che comprende i gradi 10-12, quando l'età dello studente è compresa tra 15 e 18 anni. Gli studenti possono scegliere tra due tipi principali di programmi per le scuole superiori: il SEP incorporato e uno universitario, a seconda dello stato. Altre minoranze di programmi sono disponibili solo per le scuole private, come l' International Baccalaureate che porta un sistema completamente diverso. Tuttavia, per essere insegnato, deve includere almeno una materia nazionale. Inoltre, ci sono programmi come tecnología e comercio che preparano gli studenti a una particolare carriera professionale.

Preparatoria consiste tradizionalmente in tre anni di istruzione, divisi in sei semestri, con i primi semestri che hanno un curriculum comune e i secondi che consentono un certo grado di specializzazione, sia nelle scienze fisiche (fisica, chimica , biologia , ecc.) che nelle scienze sociali ( commercio , filosofia , diritto , ecc.). Il termine preparatoria è più comunemente usato per le istituzioni che offrono un programma di istruzione triennale che "prepara" lo studente con conoscenze generali per continuare a studiare in un'università. Al contrario, il termine bachillerato è più spesso utilizzato per gli enti che erogano formazione professionale , in due o tre anni, in modo che il laureato possa ottenere un lavoro come operaio specializzato , ad esempio, un assistente contabile , una segretaria bilingue o un tecnico . Un esempio di un'istituzione che fornisce questo tipo di competenze in Messico è il National College of Professional Technical Education (Conalep).

Integrazione educativa

La Biblioteca Palafoxiana fondata nel 1646, è stata la prima biblioteca pubblica del Messico coloniale ed è talvolta considerata la prima delle Americhe. Nel 2005 è stato inserito nel registro della memoria del mondo dell'UNESCO

Nel 1993, l'integrazione scolastica è stata formalmente attuata a livello nazionale attraverso la riforma dell'articolo 41 della Legge sull'istruzione generale. Questa legge impone l'integrazione degli studenti con bisogni speciali nelle aule normali. Sebbene formalmente si utilizzi il termine "integrazione educativa", spesso si usa "istruzione inclusiva" per descrivere il sistema educativo. L'attuazione dell'integrazione scolastica ha richiesto molti anni e continua a incontrare ostacoli. Con il modello attuale, gli studenti con disabilità gravi che non trarrebbero beneficio dall'inclusione, studiano lo stesso curriculum delle classi normali in scuole separate chiamate Centros de Atencion Multiple [Centro di attenzione multipla], o CAM. In caso contrario, gli studenti con bisogni speciali vengono inseriti in classi normali e sono supportati dalle Unidades de Servicio y Apoyo a la Educación Regular o dall'Unità dei servizi di supporto per l'istruzione regolare (USAER). Questo gruppo è composto da insegnanti di educazione speciale, logopedisti, psicologi e altri professionisti per aiutare gli studenti con bisogni speciali in classe e ridurre al minimo le barriere al loro apprendimento.

Sfide all'integrazione educativa

Murales di Diego Rivera negli uffici della Secretaría de Educación Pública (SEP) situata a Città del Messico

La combinazione di professionisti USAER e insegnamento regolare che lavorano nella stessa classe ha causato alcuni problemi per l'integrazione educativa. Nello specifico, c'è confusione sui ruoli dei professionisti USAER che lavorano nelle aule regolari. Uno studio sui membri di USAER ha rilevato che, indipendentemente dai contesti urbani o rurali, i professionisti avevano quattro preoccupazioni comuni. In primo luogo, i professionisti di USAER sentivano di non essere preparati per lavorare in classe. Il secondo problema era la sensazione che il loro ruolo fosse cambiato a causa di più richieste che venivano loro poste. Le ultime due preoccupazioni erano la mancanza di comunicazione e collaborazione tra insegnanti e professionisti USAER. Sebbene i due lavorino nella stessa classe, spesso lavorano indipendentemente. Tuttavia, questo crea problemi durante l'adeguamento del curriculum per gli studenti con bisogni speciali.

L'accessibilità è un'altra sfida per l'integrazione educativa. Le scuole devono avere edifici e aule accessibili, fornire supporto tecnico e materiali appropriati per studenti con bisogni speciali, ma un caso di studio ha rilevato che la scuola non era attrezzata per studenti con disabilità sensoriali. La scuola non disponeva di mobili accessibili, servizi igienici per disabili o modifiche adeguate per studenti con disabilità sensoriali.

Infine, la formazione dei nuovi insegnanti non fornisce loro sufficiente esperienza con gli studenti con bisogni speciali, rendendo difficile il passaggio all'integrazione scolastica. Uno studio su 286 insegnanti pre-servizio ha rilevato che un terzo di essi non aveva alcuna esperienza di lavoro con studenti con bisogni speciali. Inoltre, il 44% degli insegnanti ha riferito di non avere una formazione formale per lavorare con questa popolazione. Uno studio qualitativo sugli insegnanti pre-servizio ha valutato il loro atteggiamento nei confronti degli studenti con bisogni speciali e la loro autoefficacia ha rilevato che nel complesso la maggior parte degli insegnanti ha una percezione positiva dell'istruzione inclusiva. Tuttavia, gli insegnanti con più ore di formazione, più esperienza di insegnamento e una migliore conoscenza delle politiche avevano livelli più elevati di fiducia nel lavorare con studenti con disabilità.

Qualità dell'istruzione in Messico

Campus liceo del Collegio Nazionale di Educazione Tecnica Professionale, Conalep Ing. Bernardo Quintana Arrioja nello Stato del Messico, dal nome dell'ingegnere civile messicano Bernardo Quintana Arrioja

Negli ultimi anni, la progressione attraverso l'istruzione messicana è stata oggetto di molte critiche. Mentre oltre il 90% dei bambini in Messico frequenta la scuola primaria, solo il 62% frequenta la scuola secondaria. Solo il 45% finisce la scuola secondaria. Dopo la scuola secondaria, solo un quarto passa all'istruzione superiore. Una ragione comunemente citata per questo è la mancanza di infrastrutture nelle scuole rurali. Inoltre, il governo è stato criticato per aver pagato troppo gli insegnanti e per aver investito troppo poco sugli studenti. Nel suo rapporto 2012 sull'istruzione, l'OCSE ha posto il Messico al di sotto della media in matematica, scienze e lettura.

Nel febbraio 2013 è stato varato un programma di riforma dell'istruzione che prevedeva il passaggio del controllo del sistema educativo dal sindacato degli insegnanti SNTE e dal suo capo politico, Elba Esther Gordillo , al governo centrale e statale. L'istruzione in Messico era stata controllata per molti anni dal sindacato degli insegnanti e dai suoi dirigenti. Poco dopo Gordillo è stato arrestato con l'accusa di racket. A partire dal 2016 il governo ha continuato a lottare con il sindacato e la sua propaggine, CNTE .

Istruzione superiore

Ci sono istituzioni pubbliche e private di istruzione superiore. L'istruzione superiore di solito segue il modello di istruzione degli Stati Uniti con un livello universitario di almeno 4 anni di bachelor ( Licenciatura ) e due diplomi a livello post-laurea, un master di 2 anni ( Maestría ) e un dottorato di 3 anni ( Doctorado ), seguito dal dottorato superiore di Dottore in Scienze ( Doctor en Ciencias ). Questa struttura dell'istruzione è molto strettamente conforme al Processo di Bologna avviato in Europa nel 1999, consentendo agli studenti messicani di studiare all'estero e conseguire un master dopo Licenciatura , o un dottorato dopo Maestría . A differenza di altri paesi dell'OCSE , la maggior parte delle università pubbliche messicane non accredita programmi di iscrizione part-time.

Studi universitari

Universidad Nacional Autónoma de México , il campus principale di questa università pubblica a Città del Messico

Gli studi universitari normalmente durano almeno 4 anni, suddivisi in semestri o trimestri , a seconda del college o dell'università, e portano al conseguimento del diploma di laurea ( Licenciatura ). Secondo i rapporti dell'OCSE, il 23% dei messicani di età compresa tra 23 e 35 anni ha una laurea.

Sebbene in teoria ogni laureato di una Licenciatura sia un Licenciate ( Licenciado , abbreviato Lic. ) della sua professione, è comune utilizzare titoli diversi per professioni comuni come Ingegneria e Architettura.

  • Ingegnere, Ingeniero , abbreviato Ing.
    • Ingegnere elettrico, Ingeniero Eléctrico
    • Ingegnere elettronico, Ingeniero Electrónico
    • Ingegnere meccanico, Ingeniero Mecánico
    • Ingegnere dei sistemi informatici, Ingeniero en Sistemas Computacionales , abbreviato ISC
  • Architetto, Arquitecto , abbreviato Arq.
  • Licenza, qualsiasi grado, in particolare quelli delle scienze sociali, Licenciado , abbreviato Lic.

Studi postlaurea

Le nuove normative dal 2005 dividono gli studi post-laurea presso le università e i centri di ricerca messicani in due categorie principali:

  • Mirato allo sviluppo professionale
    • Specializzazione . Un corso di 1 anno dopo una laurea ( Licenciatura ), che rilascia un Diploma di Specializzazione ( Diploma de Especialización ).
    • Maestria . Una laurea biennale dopo una laurea ( Licenciatura ), che conferisce il titolo di Master ( Maestro ).

Destinato alla ricerca scientifica

  • Maestría en Ciencias . Una laurea biennale dopo una laurea ( Licenciatura ), che conferisce il titolo di Master of Science ( Maestro en Ciencias ).
  • Dottorato . Un diploma di 3 anni dopo un master (sia Maestría o Maestría en Ciencias ), o un diploma di 4 anni direttamente dopo il diploma di bachelor ( Licenciatura ) per studenti di alto livello. Il titolo di dottore in scienze ( Doctor en Ciencias ) è equivalente al dottorato superiore rilasciato in paesi come Danimarca , Irlanda , Regno Unito e paesi dell'ex URSS .

Università interculturali

Le università interculturali in Messico sono state istituite nel 2004 in risposta alla mancanza di arruolamento della popolazione indigena nel paese. Sebbene si stima che il 10% della popolazione del Messico sia indigeno, è il meno rappresentato nell'istruzione superiore. Secondo le stime, solo tra l'1% e il 3% degli iscritti all'istruzione superiore in Messico è indigeno. In risposta a questa disuguaglianza, il Coordinamento Generale per l'Educazione Interculturale e Bilingue presso il Ministero dell'Istruzione ha istituito Università Interculturali con la partecipazione attiva di organizzazioni indigene e istituzioni accademiche in ogni regione.

Istruzione internazionale

A partire da gennaio 2015, l'International Schools Consultancy (ISC) ha elencato il Messico con 151 scuole internazionali. ISC definisce una "scuola internazionale" nei seguenti termini "ISC include una scuola internazionale se la scuola offre un curriculum a qualsiasi combinazione di studenti prescolari, primari o secondari, interamente o parzialmente in inglese al di fuori di un paese di lingua inglese, o se una scuola in un paese in cui l'inglese è una delle lingue ufficiali, offre un curriculum inglese medio diverso dal curriculum nazionale del paese ed è internazionale nel suo orientamento." Questa definizione è utilizzata da pubblicazioni tra cui The Economist .

Anni di studio

anni scolastici

La tabella seguente descrive i modelli più comuni per l'istruzione nel settore statale:

Area metropolitana di Monterrey: Monumento "Alere flammam veritatis" (Nutrire la fiamma della verità), nel campus principale dell'Universidad Autónoma de Nuevo León , UANL
El Colegio de México (Il collegio del Messico)
Età minima Anno Mesi Scuole
2 N / A N / A Asilo Materno
3 1° de prescolastico N / A scuola materna Kinder / Jardín de Niños / Educación preescolar
4 2° de prescolastico N / A
5 3° de prescolastico N / A
6 1° de primaria N / A Scuola Primaria / Scuola Elementare Primaria / Educazione di base
7 2° de primaria N / A
8 3° de primaria N / A
9 4° di primaria N / A
10 5° di primaria N / A
11 6° de primaria N / A
12 1° di secondo grado N / A Scuola media / Scuola media / Liceo Junior Secondaria / Educación básica
13 2° di seconda N / A
14 3° di secondo grado N / A
15 4°/1° di preparazione 1° e 2° semestre Scuola superiore Preparatoria / Bachillerato / Educación media superior
16 5°/2° di preparazione 3° e 4° semestre
17 6°/3° di preparazione 5° e 6° semestre
18 N / A 1° e 2° semestre / 1°, 2° e 3° trimestre Associate degree presso istituzioni biennali e se quadriennale poi Bachelor's degree / Licentiate Carrera Técnica e Licenciatura / Educación superior
19 N / A 3° e 4° semestre / 4°, 5° e 6° trimestre
20 N / A 5° e 6° semestre / 7°, 8° e 9° trimestre
21 N / A 7° e 8° semestre / 10° trimestre
22 N / A 9° e 10° semestre (nella maggior parte dei casi)
N / A N / A ... Master Maestria
N / A N / A ... Dottorato Dottorato

Storia dell'educazione

Codex Mendoza , Folio 61 recto
(in alto) Educazione formale di ragazzi aztechi di 15 anni formati per l'esercito o il sacerdozio.
(in basso) Una ragazza di 15 anni si sposa

Nel Messico centrale, la storia dell'educazione risale all'era preispanica, con l'educazione dei Nahua nelle scuole per élite e gente comune. Un sistema formale di scrittura è stato creato in varie parti del Messico centrale e meridionale, con esperti formati nella sua pratica. Dopo la conquista spagnola dell'impero azteco , i frati intrapresero un vasto programma di evangelizzazione del cristianesimo. Nell'era coloniale, l'istruzione di uomini d'élite di origine europea fu istituita sotto gli auspici della Chiesa cattolica. I tentativi dei liberali di separare chiesa e stato nel Messico post-indipendenza includevano la rimozione della Chiesa cattolica dall'istruzione. L'istruzione rimane un aspetto importante della vita istituzionale e culturale messicana e continuano i conflitti su come dovrebbe essere condotta. La storia dell'istruzione in Messico offre una panoramica della più ampia storia della nazione.

Educazione in Mesoamerica prima degli spagnoli

Nel Messico centrale nell'area culturale conosciuta come Mesoamerica , gli Aztechi istituirono scuole chiamate calmecac per l'addestramento dei guerrieri e scuole per l'addestramento dei sacerdoti, chiamate cuicacalli . Un antico manoscritto post-conquista preparato da scribi nativi per il viceré del Messico, il Codex Mendoza mostra questi due tipi di scuole. La religione azteca era molto complessa e i sacerdoti avevano uno status più elevato, quindi la creazione di scuole per addestrarli nei rituali e in altri aspetti della religione era importante. Sovrintendendo a un impero espansionista, i governanti aztechi avevano bisogno di guerrieri addestrati, quindi la creazione di scuole formali per il loro addestramento era altrettanto importante.

Quetzalcoatl, il dio azteco del vento, dell'aria e dell'apprendimento , porta al collo il "pettorale del vento" ehecailacocozcatl , "il gioiello del vento a spirale" fatto di una conchiglia. Questo talismano era una conchiglia tagliata in sezione ed era probabilmente indossato come collana dai governanti religiosi, poiché tali oggetti sono stati scoperti nelle sepolture nei siti archeologici in tutta la Mesoamerica.

Educazione dell'era coloniale, 1521-1821

Educazione degli indigeni nel Messico centrale

Biblioteca pubblica dell'Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo UMSNH. La più antica istituzione di istruzione superiore nelle Americhe

La Corona spagnola si impegnò in modo significativo nell'istruzione nella Nuova Spagna coloniale . I primi sforzi di scolarizzazione in Messico sono stati l'evangelizzazione dei frati delle popolazioni indigene. "Educare la popolazione indigena è stata una giustificazione cruciale dell'impresa colonizzatrice, e quella cultura criollo (spagnola americana) è stata incoraggiata come veicolo per l'integrazione" degli indigeni. Fray Pedro de Gante istituì scuole per indigeni negli anni immediatamente successivi alla conquista e produsse testi pittorici per insegnare la dottrina cattolica. Tutti gli ordini mendicanti del Messico, francescani, domenicani e agostiniani, costruirono chiese nelle grandi comunità indigene come luoghi di culto e per insegnare il catechismo, in modo che grandi atri all'aperto fungessero da aule. I ragazzi indigeni d'élite furono scelti per la formazione come catechisti e aiutanti dei sacerdoti, il cui piccolo numero non poteva in alcun modo assistere un gran numero di indigeni comuni.

Nel 1536, i francescani e la corona spagnola istituirono una scuola per formare un sacerdozio cattolico indigeno, il Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco , che fu considerato un fallimento nel suo obiettivo di formare sacerdoti, ma creò una piccola coorte di uomini indigeni che erano alfabetizzati nella loro lingua madre, il nahuatl , così come lo spagnolo e il latino. I francescani fondarono anche la scuola di San José de los Naturales a Città del Messico, che insegnava mestieri e mestieri ai ragazzi. Il Colegio de San Gregorio fu fondato anche per l'educazione delle élite indigene, il più famoso dei quali fu Chimalpahin , (noto anche come Don Domingo Francisco de San Antón Muñón Chimalpahin Quauhtlehuanitzin).

Gli ordini religiosi, in particolare i francescani, insegnavano agli scribi indigeni del Messico centrale ad essere alfabetizzati nella propria lingua, consentendo la creazione di documenti a livello locale per i funzionari e le comunità coloniali per consentire l'amministrazione della corona, nonché la produzione di ultime volontà e testamenti, petizioni alla corona, atti di vendita, censimenti e altri tipi di atti legali da produrre a livello locale. Il gran numero di documenti in lingua indigena trovati negli archivi in ​​Messico e altrove ha permesso agli studiosi della Nuova Filologia di analizzare la vita degli indigeni dell'era coloniale messicana da prospettive indigene. Tuttavia, nonostante il grande volume di documentazione nelle lingue indigene, non ci sono prove che anche le donne indigene d'élite fossero alfabetizzate.

Educazione di uomini creoli d'élite

Ritratto di Francisco Cervantes de Salazar di José de Bustos, Museo Soumaya

L' Università Reale e Pontificia del Messico è stata fondata nel settembre 1551 su richiesta del primo viceré del Messico, Don Antonio de Mendoza alla corona spagnola. L'università era situata nel nucleo centrale ( traza ) di Storia di Città del Messico . Il suo primo rettore, Francisco Cervantes de Salazar , scrisse un resoconto dell'università. L'istituzione inizialmente formò sacerdoti, avvocati e, a partire dal 1579, medici. Queste erano le discipline tradizionali del Medioevo e della prima età moderna. L'Università Reale e Pontificia era l'unica istituzione che poteva conferire titoli accademici. Con il titolo di università reale e pontificia, le sue lauree erano intitolate come le lauree europee. I gesuiti arrivarono in Messico nel 1571 e fondarono rapidamente scuole e colegios, e cercarono di conferire gradi; tuttavia, il Consiglio delle Indie , l'entità reale che sovrintendeva all'impero spagnolo d'oltremare, decise contro di loro.

L'università ha mantenuto la sua posizione di primo piano. Uno dei suoi diplomati più noti fu Don Carlos de Sigüenza y Góngora , un sapiente messicano del XVII secolo, amico di Sor Juana Inés de la Cruz , monaca di clausura e intellettuale, famosa in vita come la "Decima Musa". ." A Sor Juana è stato impedito di frequentare l'università a causa del suo sesso.

In generale, le istituzioni educative erano urbane, con la capitale Città del Messico con la più grande concentrazione. Tuttavia, c'erano seminari per formare i sacerdoti nelle città di provincia, come il Colegio de San Nicolás, fondato dal vescovo Vasco de Quiroga nella città ora chiamata Morelia . Il capo degli insorti padre Miguel Hidalgo y Costilla ha servito come rettore lì fino a quando non è stato sollevato dalla sua posizione. Uno dei suoi studenti era il capo dell'insurrezione padre José María Morelos . I sacerdoti istruiti erano di primo piano nel movimento verso l'indipendenza dalla Spagna.

Educazione delle ragazze e dei bambini meticci

Interno del Colegio de Infantes de la Catedral de México (Interno del collegio infantile della Cattedrale del Messico), José Jiménez, 1857, Museo Nacional de Arte

La maggior parte della popolazione messicana era analfabeta e completamente priva di istruzione, e non vi era alcuna priorità per l'istruzione delle ragazze. Alcune ragazze nelle città frequentavano scuole gestite da suore di clausura. Alcuni sono entrati nelle scuole del convento intorno agli otto anni, "per rimanere in clausura per il resto della loro vita". C'erano alcune scuole collegate ad orfanotrofi o confraternite. I tutor privati ​​educavano le ragazze di famiglie benestanti, ma solo quanto bastava perché potessero sorvegliare una famiglia. C'erano poche opportunità per ragazzi o ragazze di razza mista. "L'istruzione era, in breve, altamente selettiva come si addice a una società stratificata, e le possibilità di autorealizzazione erano una lotteria della nascita piuttosto che del talento".

Periodo nazionale – 1821-oggi

Durante l'era coloniale, l'istruzione era sotto il controllo della Chiesa cattolica . Il liberalismo emerse come ideologia nel periodo post-indipendenza, con un principio fondamentale nell'istruzione pubblica laica. Il conflitto nel campo dell'istruzione è stato un problema in corso nella storia messicana da quando la Chiesa cattolica ha cercato di mantenere il suo ruolo in questa sfera, mentre i liberali hanno cercato di minare il ruolo della Chiesa. Dagli anni '40 sono riemerse le università cattoliche. Gli insegnanti delle scuole sindacalizzate sono diventati una forza potente nella politica messicana della fine del ventesimo e dell'inizio del ventunesimo secolo.

Era post-indipendenza, 1821-1850

Quando Antonio López de Santa Anna incaricò il suo vicepresidente liberale Valentín Gómez Farías di dirigere il governo, il vicepresidente creò nel 1833 un sistema di istruzione pubblica. Questo ha preceduto l'istituzione di un Ministero della Pubblica Istruzione. Questa riforma fu di breve durata, ma con la Riforma liberale a metà del XIX secolo si istituì una normale scuola per la formazione degli insegnanti. La spinta liberale per l'istruzione pubblica attendeva la fine della Guerra di Riforma e la cacciata dell'Impero francese in Messico (1862-1867). La restaurata Repubblica del Presidente Benito Juárez ha riaffermato il principio liberale della separazione tra Chiesa e Stato, che nella sfera educativa significava soppiantare la Chiesa cattolica da parte dello Stato messicano. L'istruzione primaria in Messico doveva d'ora in poi essere laica, gratuita e obbligatoria.

Era delle riforme, 1850–1876

Sigillo della Escuela Nacional Preparatoria , fondata nel 1868

Una figura chiave nell'istruzione superiore in Messico fu Gabino Barreda , che nel 1867 presiedette la commissione per l'istruzione di Juárez. Barreda era un seguace dell'intellettuale francese Auguste Comte che stabilì il positivismo come scuola filosofica dominante alla fine del XIX secolo. Il governo di Juárez creò un sistema di istruzione secondaria e un'istituzione chiave fu la National Preparatory School ( Escuela Nacional Preparatoria ), fondata nel 1868 a Città del Messico, diretta da Barreda. L'istruzione alla Preparatoria era uniforme per tutti gli studenti e "progettata per colmare quello che José Díaz Covarrubias ha identificato come il tradizionale vuoto tra la formazione primaria e quella professionale".

Porfiriato, 1876–1910

Sigillo della Universidad Nacional Autónoma de México fondata nel 1551 e riaperta nel 1910

Durante il Porfiriato (1876-1910), l'era della presidenza di Porfirio Díaz , l'istruzione pubblica laica era una priorità per il governo, poiché era vista come un veicolo per cambiamenti di comportamento che avrebbero giovato all'impegno del governo per il progresso. Il numero di scuole si è ampliato e il governo federale ha ampliato il controllo centralizzato. I governi municipali hanno dovuto cedere il controllo ai governi statali e la burocrazia federale per la scuola pubblica è stata istituita sotto il Ministero dell'Istruzione, una posizione a livello di gabinetto. Più soldi sono stati spesi per le scuole pubbliche in questa era, aumentando più velocemente di altre spese pubbliche. La scuola pubblica faceva parte del progetto di modernizzazione del Messico, per creare una forza lavoro istruita. Coloro che supervisionano le scuole hanno cercato di instillare le virtù della puntualità, della parsimonia, delle preziose abitudini di lavoro, dell'astinenza dall'uso di alcol e tabacco e del gioco d'azzardo, oltre a creare una popolazione alfabetizzata. Sebbene si trattasse di un obiettivo ambizioso, l'attuazione è stata ostacolata da insegnanti scarsamente formati. L'analfabetismo era molto diffuso, con il censimento del 1910 che indicava che solo il 33% degli uomini e il 27% delle donne erano alfabetizzati. Pochi studenti hanno frequentato l'istruzione secondaria o post-secondaria. "Le scuole porfiriane erano più importanti nella loro produzione di talenti della classe media per gli sforzi educativi e culturali post-rivoluzionari di quanto non lo fossero nel trasformare il comportamento popolare e l'analfabetismo". Tuttavia, l'impegno del governo per l'istruzione sotto Justo Sierra è stato un passo importante. Fondò la laica Universidad Nacional de México , controllata dallo stato ; La Pontificia Università del Messico sotto l'autorità religiosa fu soppressa nel 1865.

Le donne entravano nella professione di insegnante, che era considerata una professione propria per le donne che lavoravano fuori casa. Sebbene le scuole avessero lo scopo di creare una popolazione istruita immaginata dalle élite porfiriane, un certo numero di insegnanti scolastici erano attivi nell'opporsi al regime di Díaz e parteciparono alla rivoluzione messicana , tra cui Pascual Orozco e Plutarco Elías Calles . Le insegnanti delle scuole femminili erano importanti nel nascente movimento per i diritti delle donne , come Rita Cetina Gutiérrez e Dolores Jiménez y Muro .

1920–1940

Dopo la rivoluzione messicana (1910-1920), il governo ha assunto un impegno importante per l'istruzione pubblica sotto il suo controllo. La centralizzazione dell'istruzione avveniva tramite il Ministero federale dell'istruzione ( Secretaria de Educación Pública o SEP). José Vasconcelos ne divenne il capo nel 1921 e procedette a mettere in atto una vasta gamma di programmi educativi, inclusa l'educazione indigena. Il cosiddetto "problema indiano", la mancanza di incorporazione della popolazione indigena del Messico nella nazione come cittadini, è stato un problema affrontato dal SEP. I bambini indigeni non dovevano essere insegnati in scuole separate nelle loro lingue, ma insegnati in spagnolo insieme a studenti non indigeni meticci. Un primo programma fu la formazione di "Missionari della cultura indigena e dell'istruzione pubblica", che aveva lo scopo di impartire una visione del mondo laica che enfatizzasse "lo sviluppo della comunità, la modernizzazione e l'incorporazione nel mainstream meticcio".

L' ex canonica dell'Università di Guadalajara , oggi sede del Museo d'Arte dell'università. L'ente universitario ha subito una serie di riorganizzazioni, ma l'università moderna come esiste oggi è stata fondata nel 1925. Alcune università in Messico, come l' Università di Guadalajara , hanno firmato accordi con gli Stati Uniti per ricevere e formare studenti americani in Medicina

Il governo federale ha rilevato le scuole gestite dagli stati messicani e le iscrizioni alle scuole primarie rurali sono aumentate in modo significativo. Le scuole pubbliche sono diventate un mezzo per il governo per influenzare direttamente la campagna ideologicamente attraverso l'educazione delle generazioni successive. Gli insegnanti della scuola pubblica si consideravano "parte di una crociata mistica per la nazione, la modernità e la giustizia sociale", ma il personale della SEP spesso disprezzava i contadini e la cultura rurale. Negli anni '30, durante la prima presidenza di Lázaro Cárdenas (1934-1940) ci fu una spinta per "l'educazione socialista" a tutti i livelli. La politica ha reso le scuole pubbliche fonti di ideologia antireligiosa alimentando la resistenza dei cattolici.

Il governo ha ampliato le scuole normali per la formazione degli insegnanti dopo la Rivoluzione messicana del 1910. Poiché il governo federale ha consolidato il potere attraverso la formazione del Partito Rivoluzionario Nazionale (PNR) nel 1928 e la sua nuova iterazione nel 1936, il Partito Rivoluzionario Messicano (PRM), gli insegnanti ha svolto un ruolo importante nella creazione di organizzazioni nazionali dei lavoratori e dei contadini. L'istruzione pubblica "ha contribuito al consolidamento di un regime autoritario del partito unico".

Quando il governo messicano ha attuato la sua politica di educazione socialista, ha preso di mira direttamente la scuola privata affiliata alla religione. Agli studenti di queste scuole è stato impedito di ricevere una certificazione educativa valida, il che ha di fatto impedito a molti di accedere alle professioni. Lo scopo dell'educazione socialista era quello di creare un "operaio utile ed efficiente in grado di assumere la guida dell'economia nazionale, impiegando metodi della scienza moderna con una profonda coscienza della responsabilità collettiva ... una condizione indispensabile per l'avvento di uno stato nelle mani delle classi lavoratrici». Il conflitto fu violento all'Università Nazionale di Città del Messico, che nel 1929 era diventata autonoma dal controllo del governo, ma c'era anche conflitto nelle università regionali, principalmente scioperi studenteschi. Cárdenas si allontanò dall'educazione socialista. La mobilitazione dei gruppi studenteschi cattolici contro l'educazione socialista ha avuto conseguenze durature, con i leader dell'Unione studentesca cattolica che hanno svolto un ruolo importante nella fondazione del Partito d'azione nazionale conservatore e filocattolico nel 1939.

Istruzione, dopo il 1940

Quando il presidente Cárdenas scelse Manuel Avila Camacho come suo successore, scelse un moderato, in particolare sulle questioni chiesa-stato in cui l'istruzione era controversa. In carica, Avila Camacho ha posto fine all'educazione socialista. Inizialmente, il Ministero dell'Istruzione ha continuato varie politiche dell'era Cárdenas, ma con la nomina di Avila Camacho di Jaime Torres Bodet a capo del SEP, la politica del governo ha cercato di elevare gli standard educativi e di investire nella formazione degli insegnanti. Torres Bodet ha fondato l'Istituto nazionale per la formazione degli insegnanti. Ha cercato di creare un curriculum che fosse nazionalista e democratico. "L'istruzione doveva essere laica, libera dalla dottrina religiosa e basata su verità scientifiche".

L' edificio del Colegio Nacional (Collegio Nazionale), accademia onoraria messicana. Creato con decreto presidenziale nel 1943

Durante il periodo ca. 1940-1960, il Messico ha sperimentato una crescita economica sostenuta, il cosiddetto miracolo messicano , che ha visto un aumento dell'urbanizzazione e dell'industrializzazione. L'idea che l'istruzione fosse un fattore determinante dello sviluppo economico prese piede e il governo del presidente Adolfo López Mateos , che nominò Torres Bodet Ministro dell'Istruzione. Torres Bodet ha fatto una valutazione completa dell'istruzione messicana, che ha portato al Piano undici anni per l'istruzione, cercando di prendere un impegno che ha costretto il prossimo presidente a continuare l'attuazione. La valutazione delle scuole primarie messicane ha mostrato che il 50% dei bambini messicani, ovvero 3 milioni, aveva accesso all'istruzione primaria. Di questi, meno del 25% ha terminato la quarta elementare. Solo circa 1.000 di quegli studenti della scuola primaria riuscirebbero a esercitare una professione. Una scoperta fondamentale era che solo il 50% dei messicani sapeva leggere o scrivere. López Mateos ha cercato riforme per porre rimedio alla situazione, inclusa la formazione di 27.000 insegnanti in più e la costruzione di più scuole. Ha anche creato un programma per fornire libri di testo gratuiti agli studenti e ha reso il loro uso obbligatorio nelle scuole.

Nel 1949, gli insegnanti messicani formarono un sindacato nazionale affiliato al Partito Rivoluzionario Istituzionale (PRI) e divenne un potente blocco al suo interno. Il Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), (Unione nazionale dei lavoratori dell'istruzione) è stato costituito come sezione all'interno dell'organizzazione ombrello della Confederazione dei lavoratori messicani (CTM), il settore del lavoro del partito dominante. Alla fine degli anni '30, gli insegnanti avevano iniziato a formare sindacati che alla fine furono introdotti nella SNT.

Nel 1968, quando il Messico ospitò i Giochi Olimpici nella capitale, ci furono ampie manifestazioni contro la spesa così eccessiva per un evento del genere, quando le priorità nazionali erano più alte. Gli studenti universitari hanno partecipato in modo importante a queste manifestazioni, con il governo che ha reagito violentemente al massacro di Tlatelolco dell'ottobre 1968. Nel giugno 1971, ci fu un ulteriore attivismo studentesco a Città del Messico che portò a una repressione del governo più violenta, nota come massacro di Corpus Christi . Riconoscendo che i fallimenti nel sistema educativo erano una causa dell'attivismo studentesco del 1968, il governo di Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970) tentò di attuare la riforma dell'istruzione come parte di una più ampia riforma sociale. Il governo ha cercato di raggiungere i messicani che non avevano avuto accesso all'istruzione in precedenza e l'uso della radio e della televisione è stato visto come un modo per farlo. L'istruzione degli adulti è diventata un punto focale dell'espansione. Con la presidenza di Luis Echeverría (1970-1976), l'espansione includeva l'uso di telenovelas (soap opera) per modellare le intese pubbliche e il Messico divenne un pioniere nell'uso di questo mezzo per questioni politiche. Una migliore assistenza sanitaria negli anni precedenti aveva portato a un boom demografico poiché la mortalità infantile era diminuita e la fertilità era aumentata. Con l'opposizione della Chiesa cattolica al controllo delle nascite, il formato laico della telenovela è stato un mezzo per portare un messaggio dei benefici della pianificazione familiare alle donne.

Il governo ha cercato di rafforzare l'istruzione superiore in particolare nelle scienze e nella tecnologia, istituendo il Consiglio nazionale della scienza e della tecnologia (CONACYT) nel 1970. Finanzia borse di studio per studenti laureati che studiano all'estero per aumentare le loro conoscenze specialistiche. Nonostante i continui sforzi del governo su diverse amministrazioni presidenziali, l'istruzione messicana non ha influito in modo significativo sui bassi livelli di istruzione e sugli alti livelli di analfabetismo nel paese, specialmente nelle aree rurali. Nel 1978, l'ingegnere e politico messicano José Antonio Padilla Segura , ha fondato il Collegio Nazionale di Educazione Tecnica Professionale (Conalep) , con il suo obiettivo principale orientato alla formazione di professionisti tecnici, diplomati della scuola secondaria.

Il presidente José López Portillo (1976–1982) ha creato un Programma Nazionale di Alfabetizzazione ( Pronalf ) nel 1980 e ha poi fondato un istituto indipendente per l'educazione degli adulti (Instituto Nacional de Educación para Adultos INEA). Con il crollo dell'economia messicana durante la crisi petrolifera del 1982, la riforma dell'istruzione attendeva la ripresa economica. Nel 1992, Carlos Salinas de Gortari , che divenne presidente nelle contestate elezioni del 1988, istituì cambiamenti nell'organizzazione del sistema educativo messicano. Adottando politiche economiche neoliberiste per promuovere lo sviluppo, Salinas ha visto l'istruzione come un fattore chiave. In accordo con la SNTE, l'istruzione è stata decentralizzata dal suo controllo dal Ministero della Pubblica Istruzione (SEP) ed è passata sotto il controllo del governo statale messicano. Anche la riforma del curriculum è stata intrapresa dal SEP, che ha incluso la creazione di nuovi libri di testo. Le proteste hanno portato il governo a ritirare i libri di testo. Una terza componente dell'accordo è stata la creazione di un sistema di retribuzione di merito per gli insegnanti.

Notata commentatrice e professoressa di scienze politiche Denise Dresser . Nel 2011 ha partecipato esprimendo un parere sul film De panzazo (per la pelle dei denti), dove parla di educazione in Messico

L'SNTE crebbe fino a diventare il più grande sindacato singolo dell'America Latina e il suo capo, Elba Esther Gordillo, era considerata la donna più potente nella politica messicana. La mancanza di democrazia all'interno del sindacato degli insegnanti è stata fonte di conflitto. Un'altra fonte di conflitto è l'opposizione sindacale alle riforme che minano il potere sindacale sulle posizioni di insegnamento. Nel 2012, alcuni insegnanti delle aree rurali, in particolare, degli stati di Michoacan e Guerrero , si sono opposti alle normative federali che impedivano loro il mandato automatico a vita , la possibilità di vendere o volere il proprio lavoro e l'insegnamento dell'inglese o delle competenze informatiche. Il capo dell'Snte dal 1989 è stato arrestato nel 2013 mentre scendeva dal suo aereo privato all'aeroporto di Toluca e accusato di corruzione.

La frequenza scolastica è aumentata negli anni. Nel 1950, il Messico aveva solo tre milioni di studenti iscritti all'istruzione. Nel 2011 c'erano 32 milioni di studenti iscritti. Il censimento nazionale del 1960 illustra le prestazioni storicamente scarse del sistema educativo messicano. Il censimento del 1960 ha rilevato che per tutti i messicani di età superiore ai cinque anni, il 43,7% non aveva completato un anno di scuola, il 50,7% aveva completato sei anni o meno di scuola e solo il 5,6% aveva continuato la propria istruzione oltre i sei anni di scuola. Nel 2015, il 96,2% dei ragazzi dai sei ai quattordici anni ha frequentato la scuola, rispetto al 91,3% del 2000. Lo stato con il più alto tasso di frequenza era Hidalgo (97,8%) e lo stato con il tasso di frequenza più basso era il Chiapas (93%). Nello stesso anno, il 63% dei bambini dai tre ai cinque anni ha frequentato la scuola materna o l'asilo, rispetto al 52,3% del 2010. Sempre nel 2015, il 44% dei bambini dai 15 ai 24 anni ha frequentato la scuola secondaria o terziaria, con un aumento dal 32,8% nel 2000.

Nel 2004, il tasso di alfabetizzazione era del 97% per i giovani di età inferiore ai 14 anni e del 91% per le persone con più di 15 anni, collocando il Messico al 24° posto nella classifica mondiale secondo l' UNESCO .

Al giorno d'oggi, il tasso di alfabetizzazione del Messico è alto, al 94,86% nel 2018, rispetto all'82,99% nel 1980, con tassi di alfabetizzazione di maschi e femmine relativamente uguali.

Nel febbraio 2019, il SEP ha commemorato l'istituzione del programma per i libri di testo gratuiti con una pubblicazione che segnalava l'inclusione dell'arte da parte dei messicani nelle successive edizioni dei libri di testo.

L' Università Nazionale Autonoma del Messico si colloca al 103 ° posto nella classifica QS World University , rendendola la migliore università del Messico, dopo il Monterrey Institute of Technology and Higher Education come la migliore scuola privata in Messico e 158th in tutto il mondo in 2019. Scuole di business private spiccano anche nelle classifiche internazionali. IPADE ed EGADE , le business school dell'Universidad Panamericana e del Monterrey Institute of Technology e dell'istruzione superiore , rispettivamente, sono state classificate tra le prime 10 in un sondaggio condotto dal Wall Street Journal tra i reclutatori al di fuori degli Stati Uniti.

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