Ginling College - Ginling College

Ginling College

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Progettazione del campus del Ginling College, a cura dell'architetto Henry Murphy.
Motto	?
Motto in inglese	Benessere pubblico
Tipo	Collegio femminile
Stabilito	1913
Istituzione madre	Università Normale di Nanchino
Posizione	Nanchino , Jiangsu , Cina
Sito web	ginling .njnu .edu .cn (in cinese)

Il Ginling College ( cinese semplificato :金陵女子大学; cinese tradizionale :金陵女子大學), noto anche con la sua romanizzazione pinyin come Jinling College o Jinling Women's College , è un college femminile della Nanjing Normal University di Nanchino , in Cina . Offre sia lauree triennali che magistrali. Offre sei corsi di laurea: inglese applicato, contabilità, gestione finanziaria, lavoro e benessere sociale, scienze e ingegneria alimentare e qualità e sicurezza alimentare. I master sono offerti in scienze dell'alimentazione, lavorazione e conservazione dei prodotti agricoli e educazione delle donne.

Il Ginling College affonda le sue radici nell'omonimo college cristiano fondato nel 1913, che iniziò ad operare nel 1915 e fu la prima istituzione a concedere diplomi di laurea a studentesse in Cina. La scuola è stata chiusa dal 1951 al 1987, quando è stata ricostituita nella sede precedente.

L'architetto e storico dell'arte americano Talbot Hamlin progettò alcuni degli edifici che furono costruiti nel periodo 1919-1925.

Wu Yi-Fang , che fu uno dei primi cinque laureati di Ginling e conseguì un dottorato presso l' Università del Michigan nel 1928, divenne la prima presidentessa di un college femminile in Cina, dirigendo il Jinling College dal 1928-51 fino alla fusione con l' Università di Nanchino nel 1951. Wu, che divenne una figura potente nella Repubblica popolare cinese come educatrice patriottica, lavorò instancabilmente per riaprire la scuola. Tuttavia, alla fine non riaprì fino al 1987, due anni dopo la sua morte.

Durante il massacro di Nanchino , il college, guidato dal suo preside in carica Minnie Vautrin , ospitò oltre 10.000 donne che cercavano di nascondersi dall'esercito imperiale giapponese .

Storia

Istituzione (1913~1915)

Il Ginling College è stato fondato nel 1913 sullo sfondo del Social Gospel Movement e dello Student Volunteer Movement negli Stati Uniti, e la crescente domanda di istruzione femminile spinta dalla rivoluzione cinese del 1911. Attraverso gli sforzi di un consiglio unito composto da otto americani consigli di missione—Battisti (Nord e Sud), Discepoli, Episcopaliani, Metodisti (Nord e Sud) e Presbiteriani (Nord e Sud)—Ginling College aprì ufficialmente nel 1915 con sei docenti e undici studenti. Tutte le materie erano insegnate in inglese ad eccezione dei classici cinesi. La prima classe di laurea, composta da cinque donne, tra cui il futuro presidente del Gingling College Wu Yifang , si è laureata nel 1919. Sono diventate le prime donne in Cina a ricevere una laurea in lettere completamente accreditata. Matilda Thurston, una laureata del Mount Holyoke che era stata in precedenza con la missione di Yale a Changsha , fu la prima presidentessa del college dal 1913 al 1928. Nell'agosto 1928, Wu Yifang , laureata a Ginling, fu nominata presidente successiva.

Durante la seconda guerra sino-giapponese (1937~1945)

Quando scoppiò la guerra tra il Giappone imperiale e la Cina, i membri del collegio dovettero disperdersi in diverse parti della Cina mentre il campus di Nanchino fu trasformato in un campo profughi sotto la supervisione di Minnie Vautrin . L'8 dicembre 1937, le prime 300 donne e bambini furono ammessi al campus di Nanchino. Nanchino fu catturata il 13 dicembre, segnando l'inizio del massacro di Nanchino che durò per più di un mese. Al suo apice, il campus offriva un rifugio a quasi 10.000 persone. La stessa Vautrin ha pattugliato il campus scacciando i soldati, ha visitato l'ambasciata giapponese per chiedere protezione e ha organizzato la vendita di riso nei capannoni di stuoie che erano stati eretti sul terreno del college. Ha anche iniziato lezioni bibliche e, con l'aiuto delle donne rifugiate, ha creato un elenco di uomini scomparsi da presentare all'ambasciata giapponese. Il Nanking International Relief Committee ha fornito cibo e carburante per il campo. Una volta che la fase del lavoro relativa ai rifugiati è diventata meno urgente, Vautrin ha rivolto la sua attenzione all'istruzione, aprendo una scuola media, una scuola materna e una scuola materna nel campus di Ginling e fornendo corsi Homecraft per "donne indigenti". Nell'aprile 1940, ebbe un esaurimento nervoso e fu riportata negli Stati Uniti. Gli studenti e i membri della facoltà evacuati avviarono i "centri Ginling" come parte di altre istituzioni missionarie a Shanghai , Wuchang e Chengdu . Il centro Ginling a Wuchang iniziò quando la Huachung University accettò trenta studenti Ginling come studenti ospiti. Col passare del tempo, più docenti si unirono all'unità e insegnarono almeno un corso di cui l'Università Huachung aveva bisogno. In cambio, gli studenti Ginling sono stati ammessi a tutti i normali dipartimenti dell'università. Con lo sviluppo della guerra, il Ginling College ha lavorato insieme alla Huachung University e al Wuchang YWCA per portare su una stazione di medicazione per i soldati feriti. Tuttavia, poiché divenne ovvio che il prossimo obiettivo dell'esercito giapponese sarebbe stato quello di catturare Hankou e Wuchang, molti studenti iniziarono ad andarsene. Alla fine del 1937, rimasero solo pochi membri Ginling.

Sotto il Partito Comunista (1949~1951)

Sotto il nuovo governo comunista , il curriculum di Ginling doveva incorporare alcuni requisiti politici. Anche se questi non erano diversi dal precedente requisito di apprendere i Principi del Partito sotto il governo nazionalista , Thurston sostiene che i nuovi requisiti comunisti erano più seri perché contenevano "sfide più definite alle credenze cristiane". La vita del college continuò come prima, tranne per le frequenti interruzioni del lavoro scolastico per conferenze speciali, parate e altre funzioni politiche. Anche le attività religiose sono proseguite senza alcuna opposizione diretta da parte del governo. Tuttavia, quando la propaganda antiamericana iniziò a crescere, il 14 novembre 1950, alcuni studenti accusarono la loro professoressa di sociologia americana Helen Ferris di diffondere messaggi antirivoluzionari e di attaccare l'alleanza cinese-coreana. Ciò ha portato a critiche diffuse non solo a Ferris, ma anche ai "crimini dell'imperialismo culturale" che si verificano in molte scuole missionarie in Cina. Con un'atmosfera così ostile, tutti i membri della facoltà missionaria americana lasciarono Ginling entro il semestre primaverile del 1951, per deportazione o volontariamente. Anche alcuni docenti cinesi che non si sono identificati completamente con la campagna aggressiva hanno subito persecuzioni. Il 17 dicembre 1950, il Dipartimento di Stato degli Stati Uniti ordinò il congelamento di tutte le proprietà cinesi negli Stati Uniti e proibì l'invio di fondi in Cina, rendendo impossibile l'impegno dello Smith College con Ginling. Senza la sua principale fonte di budget, Ginling accettò i finanziamenti del governo e si fuse con l' Università di Nanchino per formare un'Università nazionale Jinling pubblica. Il Ginling College è stato riaperto nel 1987 come parte dell'Università Normale di Nanchino grazie agli sforzi degli alunni e di Wu Yifang.

Programmi accademici e educativi

1915-1951

Jin Feng ha sostenuto che i fondatori di Ginling appartenevano al gruppo di "modernisti" nel campo della missione che erano più interessati a preparare le donne cinesi d'élite per la "leadership cristiana", che a convertire le masse cinesi analfabeti e colpite dalla povertà. Anche se Ginling era in linea di principio un college missionario, la facoltà fin dall'inizio ha sottolineato l'importanza che fosse un "istituto di istruzione superiore in buona fede" che possedesse standard accademici rigorosi. Di conseguenza, i curricula insegnati a Ginling spesso imitavano i curricula dei college di arti liberali femminili americani d'élite nel New England . Ginling era particolarmente forte in inglese, educazione fisica ed economia domestica . Ginling aveva una reputazione di forza in inglese e debolezza nell'insegnamento del cinese a causa della sua enfasi sull'inglese. Quasi tutti i corsi erano tenuti in inglese e la scuola ha anche istituito un English Comprehensive Test che richiedeva il superamento di tutti gli studenti nel secondo semestre del secondo anno. L'educazione fisica è stata progettata intorno al discorso missionario di equiparare un corpo sano con il carattere morale cristiano. L'educazione fisica, comprese le istruzioni di ballo a Ginling, è stata ciò che ha attirato più attenzione, ma ha anche dato una cattiva pubblicità. Ad esempio, un incidente nel 1927 in cui un gruppo di studenti Ginling fu trovato a ballare con uomini della marina britannica indignò il pubblico, poiché andava contro l'ideale cinese di decoro e orgoglio nazionale. Il Dipartimento di Economia domestica è stato istituito nel 1938 per soddisfare i regolamenti del governo durante il tempo di guerra e per rafforzare la collaborazione istituzionale con altre istituzioni missionarie mentre si trovava a Chengdu. A tutti i laureati in Economia domestica è stato richiesto di selezionare metodologie di insegnamento per l'economia domestica e, a partire dal secondo anno, gli studenti potevano scegliere tra tre aree di specializzazione: nutrizione, benessere e sviluppo dei bambini o arte e abbigliamento. Anche se il programma stesso, il programma di economia domestica ha permesso ai missionari di offrire corsi di scienze alle studentesse. Inoltre, i laureati in assistenza e sviluppo dell'infanzia si sono trovati spesso a studiare educazione negli Stati Uniti dopo la laurea e sono stati in grado di diventare insegnanti nella scuola materna e nella scuola elementare.

Ginling di oggi

Il Ginling College offre attualmente 6 corsi di laurea, 5 programmi di master e 4 orientamenti per i candidati di master. Il college ha 72 docenti e membri del personale sul libro paga, con il 58% degli insegnanti a tempo pieno in possesso di incarichi, il 55% in possesso di diplomi di dottore e il 50% con una recente esperienza di studio all'estero.

Tradizioni

Vita studentesca

Durante i suoi primi anni, i membri della facoltà hanno organizzato divertenti attività di gruppo con gli studenti al di fuori dell'ambiente scolastico per creare un senso di familiarità e intimità. Questi includevano momenti sociali designati con gli studenti e passeggiate e gite naturalistiche guidate dalla facoltà . Secondo Feng, tali tentativi di creare solidarietà “non solo hanno istituzionalizzato uno spirito di famiglia a Ginling, ma hanno anche ampliato il tropo della famiglia dal livello istituzionale a quello nazionale, e quindi hanno coltivato tra i loro studenti un senso collettivo di Noblesse obbligato verso la loro nazione. e persone». Secondo il sito ufficiale, queste tradizioni sono entrate in vigore anche sotto la guida del presidente Wu Yifang:

1. Le culture cinese e occidentale sono state integrate. La "Vita Abbondante" è stata interpretata come l'ideologia guida per coltivare gli studenti del Ginling College. Richiedeva agli studenti non solo di padroneggiare bene le loro conoscenze di base e professionali, ma anche di avere sogni nobili. Dovrebbero essere diligenti, duri e altruisti nei loro incarichi e dedicare la loro vita agli altri, alla società e alla nazione con la propria saggezza e forza.
2. L'autonomia degli studenti e il sistema di tutorial sono stati combinati per gestire gli studenti. C'era un preside per ogni classe e un tutor ogni 8 studenti. Il tutor ha istruito la vita e lo studio degli studenti con abilità e pazienza. C'era un istruttore nella vita degli studenti per ogni edificio del dormitorio.
3. Il sistema della classe sorella è stato messo in pratica. Le “sorelle” anziane davano istruzioni sugli studi quotidiani e sulla vita delle “sorelle” junior e le portavano ad adattarsi al cambiamento da scuola media a collegio. Pertanto, le sorelle minori ne hanno beneficiato molto e le sorelle maggiori hanno rafforzato il loro senso di responsabilità e orgoglio e sono diventate così più severe con se stesse, attraverso le quali si sono promosse a vicenda.
4. L'esercizio fisico degli studenti è stato valutato. Ogni matricola ha ricevuto una tessera sanitaria da quando è entrata all'università in modo che gli insegnanti potessero insegnare agli studenti secondo le loro attitudini. Le lezioni di educazione fisica obbligatorie di 4 anni mirano a migliorare il fisico degli studenti. È stata valutata anche la musicalità degli studenti. Le lezioni di musica di un anno hanno insegnato le conoscenze e le abilità di base della musica come produrre suoni e leggere musica. Inoltre, gli studenti possono seguire i corsi del Dipartimento di Musica e partecipare alle attività svolte dal coro o dal coro per migliorare la propria musicalità.

Eventi dell'anno accademico

Il Founders' Day è stato celebrato ogni anno per celebrare le fondatrici che hanno svolto un lavoro pionieristico nell'educazione delle donne in Cina. Includono: Mary A. Nourse , Sophie Lanneau, Emma A. Lyon, Katherine E. Phelps, Laura E. White, Martha E. Pyle, Mary Cogdal, Venie J. Lee. Il Founders' Day è stato apprezzato anche durante l'esilio, poiché è diventato un simbolo di "unità di spirito" nonostante la dispersione delle donne Ginling.

Architettura

La casa delle cento stanze (1915~1923)

La prima casa di Ginling fu una residenza cinese vecchio stile a Embroidery Alley (绣花巷) conosciuta localmente come il Giardino dei Lis (李家花园) perché in precedenza era di proprietà del quinto figlio di Li Hongzhang , il famoso statista della dinastia Qing . Consisteva in “due grandi, sconnesse dimore cinesi affiancate, ciascuna contenente quattro corti lastricate, poste l'una dietro l'altra, con una quinta corte a lato. Gli edifici erano tutti di mattoni grigi con tegole grigie e grotte a strapiombo. Ogni corte aveva una decina di stanze, nella maggior parte delle stanze finestre a grata fine coprivano la metà più grande delle pareti. L'accesso alle corti adiacenti avveniva attraverso i cancelli lunari, aperture circolari più grandi nelle pareti divisorie". I docenti americani si lamentavano dei giorni gelidi dell'inverno, dei pavimenti ammuffiti e delle pareti con crepe. Gli studenti si sono anche lamentati della ventilazione, del riscaldamento e della mancanza generale di igiene. Thurston fa notare che, nonostante queste carenze, c'era ancora qualcosa di bello da trovare, con un bel giardino con un padiglione ad est della casa.

Nuova casa

Dal 1916, Thurston era impegnato in trattative per acquistare un terreno per un nuovo sito di Ginling. Tuttavia, poiché all'epoca era difficile per le donne acquistare terreni, John Leighton Stuart, il presidente del Seminario teologico di Nanchino, assunse l'incarico. Nel 1918 si era assicurato ventisette acri di terra tra cui undici stagni, sessanta angoli e più di mille tombe per circa 13.000 dollari. Henry Murphy di Murphy & Dana, uno studio di architettura di New York che aveva aperto un ufficio a Shanghai, è stato incaricato di progettare gli edifici. Aveva anche progettato edifici per Yale-in-China e il campus della Yenching University. Thurston ha insistito sull'integrazione di elementi architettonici cinesi nel nuovo campus. Il progetto per i nuovi edifici aveva un esterno modificato in stile palazzo cinese, con tetti curvi sporgenti e grondaie appuntite. Allo stesso tempo, era dotato di moderne comodità occidentali. Gran parte del finanziamento è venuto dalle campagne di Thurston in America, in particolare dalla campagna "Seven Oriental Colleges for Women". Thurston ha affermato che "è stata la promozione cooperativa e non competitiva di progetti che alla fine ha fatto appello alle donne d'America". Il quadrilatero accademico si apriva a est, guardando direttamente verso Purple Mountain. L'edificio sociale e atletico si trovava sul lato ovest del quadrilatero, l'edificio per la recitazione sul lato nord e l'edificio per le scienze sul lato sud. Il Social and Athletic Building, dono degli Smith College Alumnae, era considerato il "miglior esempio fino a quel momento di stile cinese nell'architettura adattato agli usi moderni". Il nuovo campus ha attirato l'attenzione di numerose celebrità locali, nazionali e straniere, famiglie e amici del college e studenti provenienti da tutta la città. Divenne presto un punto di riferimento a Nanchino e un simbolo di significato multiforme per i diversi collegi elettorali di Ginling. Anche se ha aumentato l'autostima istituzionale, ha anche suscitato invidia tra gli estranei. Il nuovo campus progettato da un architetto americano e costruito con fondi americani ha causato una certa tensione tra Ginling ei suoi osservatori cinesi dall'esterno. Alcuni hanno criticato gli stili di vita stravaganti degli studenti Ginling e persino le mentalità occidentalizzate, che, hanno affermato, "squalificavano gli studenti Ginling dall'essere membri produttivi e patriottici della Cina moderna".

Dopo l'occupazione giapponese

Durante i tre anni in cui i giapponesi occuparono il campus di Nanchino nel 1942, gli edifici subirono gravi danni. Le pareti erano sporche e piene di buchi. Tutti i radiatori e le fornaci erano spariti, così come la maggior parte dei mobili, delle attrezzature di laboratorio e dei libri della biblioteca. Erano state apportate nuove modifiche: un nuovo muro di mattoni, un corpo di guardia completo di una cella di prigione, numerosi edifici in legno e attrezzature militari furono lasciati dai soldati giapponesi. Il Dr. Davis S. Hsiung ha pianificato e supervisionato la riabilitazione del campus.

Collegio sorella

Smith College, situato a Northampton, MA era il college gemello del Ginling College, ufficialmente riconosciuto dal 1921 al 1951. La relazione di Smith con Ginling iniziò nel 1916. Grazie all'entusiasmo delle alunne di Smith Delia Leavens e Frederica Mead, che avevano trascorso molto tempo in Cina, la Smith College Association for Christian Work ha adottato Ginling come progetto straniero.

Lo Smith College ha fornito supporto sia finanziario che accademico al Ginling College. C'era un rappresentante Ginling in ogni club Smith, e gli alunni Smith hanno contribuito per anni almeno a un quarto del budget operativo di Ginling. Il loro primo contributo al campus nel 1916 ammontava a $ 1.000 ed è stato effettuato ogni anno fino al 1921, quando è stato aumentato a $ 2.500, a causa del crescente interesse per Ginling. Durante il difficile periodo della guerra, il contributo raggiunse i 4.000 dollari l'anno. Lo Smith Alumnae Committee for Ginling fu fondato nel 1923 e Smith alumnae donò $ 50.000 per la costruzione di un edificio ricreativo a Ginling. I contributi annuali al Collegio sono aumentati gradualmente fino a raggiungere un massimo di $ 5.500 all'anno.

Molti diplomati Smith hanno anche lavorato come docenti a Ginling. Nel 1942, quindici alunni Smith avevano insegnato a Ginling.

Smith raccolse quasi 2.500 dollari come regalo a Ginling per celebrare il suo venticinquesimo compleanno nel 1940, e questo denaro fu usato per le riparazioni dopo la guerra.

Eredità

• La Nanjing Normal University è stata fondata nel campus del Ginling College nel 1952.
• La Jinling Girls' High School (金陵女子高級中學) di Taipei è stata fondata nel 1956 da ex-alunne della Jinling Women's University.

Riferimenti

Opere citate

• Feng, Jin (2010). La realizzazione di una saga familiare: Ginling College . ISBN 9781438429120.
• Thurston, Matilda S. Calder; Chester, Ruth Miriam (1956). Ginling College .
• Vautrin, Minnie (2008). Terrore in Nanjing di Minnie Vautrin: Diari e corrispondenza, 1937-38 . Pressa dell'Università dell'Illinois. ISBN 9780252033322.

link esterno

• Sito ufficiale (in cinese)
• Associazione Ginling in America
• Registri del Ginling College negli archivi dello Smith College , Smith College Special Collections