Coltivazione concertata - Concerted cultivation

La coltivazione concertata è uno stile di genitorialità. L'espressione è attribuita ad Annette Lareau . Questo stile genitoriale o pratica genitoriale è caratterizzato dai tentativi di un genitore di promuovere i talenti del proprio figlio incorporando attività organizzate nella vita dei propri figli. Questo stile genitoriale è comunemente esibito nelle famiglie americane della classe media e superiore ed è anche caratterizzato dallo sviluppo consapevole dell'uso del linguaggio e dalla capacità di interagire con le istituzioni sociali. Molti hanno attribuito benefici culturali a questa forma di educazione dei figli a causa dell'uso dello stile nelle famiglie a reddito più elevato, influenzando al contrario l' habitus sociale dei bambini cresciuti in questo modo. Un bambino che è stato coltivato in modo concertato esprimerà spesso una maggiore abilità sociale in situazioni sociali che comportano formalità o struttura attribuite alla loro maggiore esperienza e impegno in club organizzati , sport, gruppi musicali, nonché maggiore esperienza con gli adulti e la struttura di potere. Sebbene questo modello di educazione dei figli non contenga qualità positive innate, è stato collegato a un aumento del successo finanziario e accademico.

Le considerazioni negative hanno incluso un senso sovraccaricato di diritto, un comportamento potenzialmente irrispettoso nei confronti di figure autoritarie, mancanza di creatività e l'incapacità psicosomatica di giocare o rilassarsi. Di conseguenza, i sostenitori della genitorialità lenta preferiscono una minore gestione delle attività dell'infanzia. Nessuno di questi effetti può essere considerato senza più ampie considerazioni culturali ed economiche.

La coltivazione concertata enfatizza anche l'uso delle capacità di ragionamento e le variazioni nell'uso del linguaggio. I genitori iniziano a incoraggiare i loro figli a imparare a parlare con gli adulti in modo che si sentano a loro agio e capiscano l'importanza del contatto visivo e del parlare correttamente in età precoce. Secondo Lareau, con questo tipo di esperienze, i genitori della classe media cercano di perseguire l'approccio della coltivazione concertata. Cercano anche di promuovere un senso di diritto nei loro figli, i bambini della classe media sono incoraggiati a vedere gli adulti come loro pari. La coltivazione concertata provoca una trasmissione di vantaggi differenziati, nel senso che finiscono per avere un vantaggio finanziario ed educativo nella vita rispetto ai bambini allevati con altri metodi. I bambini cresciuti utilizzando il metodo di coltivazione concertata vengono messi a parte in ambienti accademici, come i campus universitari, e imparano anche ad avere più fiducia quando si confrontano con le interazioni sociali.

I bambini iniziano a formare un certo senso di diritto a causa del loro comfort precoce nell'interazione con gli adulti. I bambini si sentono anche più a loro agio nel mettere in discussione gli adulti ed è più facile per loro considerarsi uguali. Con la coltivazione concertata, le pratiche spesso si infiltrano nella vita familiare. Le riunioni frequenti offrono opportunità per un'ulteriore coltivazione, come mangiare insieme a tavola.

Attività strutturate

I genitori americani della classe media si impegnano nella coltivazione concertata dei genitori tentando di promuovere i talenti dei bambini attraverso attività ricreative organizzate , che teoricamente insegnano loro a rispettare l'autorità e come interagire in un ambiente strutturato. Imparare a interagire in un ambiente strutturato molto simile a un'aula dà agli studenti un vantaggio a scuola perché sono identificati come studenti intelligenti o "buoni". Altri aspetti della coltivazione concertata includono l'enfasi sulle capacità di ragionamento e sull'uso del linguaggio. I genitori sfidano i loro figli a pensare in modo critico e a parlare correttamente e frequentemente, specialmente quando interagiscono con gli adulti. Queste abilità distinguono il bambino anche negli ambienti accademici e gli danno fiducia nelle situazioni sociali. Imparando questi tratti, stanno avanzando nel loro ambiente. Un'altra differenza è il coinvolgimento dei genitori nella vita dei loro figli. I genitori sono molto più coinvolti nel seguire la progressione accademica dei loro figli. Attraverso questo processo i bambini provenienti da un'educazione di coltivazione concertata presumibilmente si sentono più autorizzati nei loro sforzi accademici e si sentiranno più responsabili perché sanno che i loro genitori sono molto coinvolti.

Pratiche genitoriali

Nella stratificazione sociale (un'area specifica di studio in sociologia ) diverse pratiche genitoriali portano i bambini ad avere un'educazione diversa. Le differenze nell'educazione dei figli sono identificate e associate alle diverse classi sociali .

I due tipi di educazione dei figli introdotti da Annette Lareau sono la coltivazione concertata e la crescita naturale. La genitorialità di coltivazione concertata è associata a quei genitori che hanno tradizionalmente lavori da colletti bianchi ea quelli considerati parte della classe superiore . Genitori di crescita naturale è associato con colletti blu lavoratori della classe operaia . Le pratiche genitoriali non si applicano esclusivamente alle classi sociali , ma sono altamente correlate. Sostiene che l'unico fattore determinante su come viene cresciuto un bambino è l'importo del credito che hanno i suoi genitori. Non c'è una correlazione indiretta tra denaro e pratiche di educazione dei figli; tuttavia, la ricchezza e il reddito sono i fattori determinanti più significativi per quanto riguarda la pratica educativa dei figli.

Panoramica critica

Le tecniche di educazione dei figli che un genitore usa quando alleva un bambino alla fine hanno un grande effetto sul bambino e sul modo in cui si sviluppa. La differenza tra i due tipi presentati da Annette Lareau è che la coltivazione concertata nella maggior parte dei casi fornirà a un bambino abilità e vantaggi rispetto ai bambini in crescita naturale in classe e infine nella loro carriera. È qui che le pratiche genitoriali giocano in un più ampio problema di disuguaglianza sociale . La disuguaglianza sociale deriva dalla mancanza di opportunità educative e occupazionali, nonché dallo status sociale inferiore per i poveri. Questo crea diverse difficoltà per i poveri e ci sono meno opportunità di fornire cure premurose ai loro figli. Lo stile genitoriale di crescita naturale nasce in queste circostanze svantaggiate. La crescita naturale viene quindi perpetuata perché questi bambini non saranno altrettanto adatti alla forza lavoro e, quindi, guadagneranno meno e molto probabilmente non saranno in grado di dare ai loro figli un'educazione concertata. Il punto critico è la differenza di opportunità. Ai bambini di una coltivazione concertata, insieme alla loro educazione, vengono generalmente fornite connessioni dai loro genitori, amici e attività che danno loro un passo avanti nella vita. Questi vantaggi si perpetuano e la disuguaglianza continua ad esistere.

Crescita naturale

I genitori della classe operaia (e tipicamente con redditi più bassi) impegnano i loro figli nella realizzazione della crescita naturale. I bambini di solito hanno più tempo non strutturato e quindi creano le proprie attività per occuparsi. Questo ambiente non prepara i bambini a sopravvivere in contesti molto strutturati, come le scuole. Nelle famiglie della classe operaia , i genitori hanno meno tempo da trascorrere con i bambini e non hanno i soldi per assumere un aiuto. Insieme alla fatica del tempo, i genitori della classe operaia hanno meno tempo per essere coinvolti nella scuola e nelle attività dei loro figli; pertanto, lasciano questo compito ai professionisti. Questo approccio spesso non è intenzionale. Piuttosto, fattori esterni come lavori con poca flessibilità negli orari possono causare difficoltà a programmare gli incontri con gli insegnanti. Di conseguenza, i genitori possono sentirsi frustrati e impotenti ei figli non ricevono il senso di diritto e sostegno che derivano dalla coltivazione concertata. Avere meno tempo fuori dal lavoro può anche portare a una minore congruenza tra i genitori nelle loro pratiche educative. Avere meno coerenza può far sì che il bambino diventi più inibito e riservato.

Tuttavia, la crescita naturale è paragonabile alla genitorialità lenta , sostenuta da genitori ben informati e finanziariamente stabili che desiderano che i loro figli siano più indipendenti e fantasiosi.

Differenze etniche nella genitorialità

Sebbene ci siano prove che l'etnia sia legata alla classe, nella genitorialità l'etnia ha un impatto molto minore sullo sviluppo di un bambino rispetto alla classe sociale. La classe sociale , la ricchezza e il reddito hanno un effetto molto maggiore su quali pratiche educative verranno utilizzate, piuttosto che sull'etnia dei genitori o dei figli. La correlazione tra etnia e classe sociale deriva dalla perpetua disuguaglianza nella distribuzione della ricchezza negli Stati Uniti d'America. La mancanza di denaro è il fattore determinante nello stile di educazione dei figli scelto, e le minoranze hanno maggiori probabilità di avere meno ricchezza o beni disponibili da utilizzare nell'educazione dei loro figli. La ricchezza e le connessioni tra i genitori della classe media definisce anche il modo in cui questi bambini entrano nel mercato del lavoro, con o senza aiuto per trovare lavoro.

Disuguaglianza

La disuguaglianza esiste nelle opportunità che portano a diverse pratiche educative dei figli, ma causano anche molte altre differenze, come la qualità delle scuole, a causa delle differenze di ricchezza , reddito e patrimonio . Le scuole dei quartieri più ricchi hanno più soldi per assumere insegnanti, personale e materiali migliori per migliorare l'istruzione. Oltre ad avere un insegnamento e materiali migliori, le scuole hanno più soldi per fare lavori di ristrutturazione, avere un aspetto migliore e i bambini sviluppano un senso di fiducia e di diritto perché sentono di imparare in un ambiente di eccellenza . Anche la qualità della vita lavorativa dei genitori varia notevolmente, e questo gioca su quanto tempo ed energia i genitori devono spendere per coinvolgere i propri figli. Se la disuguaglianza non fosse una forza così potente in America, risorse, fondi e scuole sarebbero distribuite in modo più equo.

Guarda anche

Riferimenti

  1. ^ a b c d e f g h Lareau, Annette (2003). Infanzie disuguali . Berkeley: University of California Press. ISBN 0-520-23950-4.
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