Istruzione nel lavoro sociale - Education in social work
Gli assistenti sociali utilizzano l' istruzione come strumento chiave nelle interazioni con il cliente e la comunità . Questi scambi educativi non sono sempre espliciti, ma sono il fondamento di come gli assistenti sociali apprendono dai loro partecipanti ai servizi e di come gli assistenti sociali possono aiutare nella fornitura di informazioni e nello sviluppo delle competenze .
Psicoeducazione
Uno dei modi ben noti in cui gli assistenti sociali coinvolgono i partecipanti al servizio con informazioni preziose è attraverso la psicoeducazione . La psicoeducazione "riflette un cambiamento di paradigma verso un approccio più olistico e basato sulle competenze , sottolineando la salute , la collaborazione , il coping e l' empowerment ". Questo metodo può essere utilizzato all'interno di interazioni individuali e di comunità, ma si concentra costantemente sui punti di forza dei partecipanti al servizio. È un modello che consente all'assistente sociale di fornire al partecipante al servizio le informazioni necessarie per prendere una decisione informata che consentirà loro di raggiungere i rispettivi obiettivi .
L'educazione come strumento per l'empowerment della comunità
All'interno del contesto educativo, gli assistenti sociali possono fornire preziose informazioni attraverso le Università Parent (PU). Il programma Focus on Children della Boston Public School (BPS) facilita una PU per i genitori dei bambini nel distretto scolastico. PU si concentra sullo sviluppo del bambino , i contenuti che i bambini stanno imparando a scuola, la difesa di genitori e figli , la leadership dei genitori e capacità genitoriali efficaci . L'obiettivo del programma è fornire ai genitori informazioni utili per il successo scolastico dei loro figli e per il loro sviluppo personale e professionale . Queste lezioni sono gratuite per tutti i genitori con bambini in BPS e si svolgono in determinati sabati durante tutto l'anno. Un modello come questo potrebbe essere un ottimo forum per gli assistenti sociali, compresi gli assistenti sociali scolastici, per lavorare con i genitori in relazione ai bisogni accademici dei loro figli.
Washtenaw Interfaith Coalition for Immigrant Rights (WICIR) è un'organizzazione co-fondata dalla professoressa di lavoro sociale dell'Università del Michigan , Laura Sanders e da numerosi altri volontari della comunità . WICIR è stata determinante nel guidare la campagna per i diritti degli immigrati nella contea di Washtenaw , nel Michigan . Questa organizzazione ha sviluppato un team di risposta urgente di volontari in risposta a una brutale incursione nell'immigrazione nel 2008. Fornisce sostegno alle famiglie colpite da una maggiore applicazione dell'immigrazione , educazione alla conoscenza dei tuoi diritti alla comunità di immigrati , educazione degli alleati e guida azioni politiche verso cambiamenti della politica locale che influenzare gli immigrati e la riforma dell'immigrazione . Recentemente WICIR ha fornito corsi di formazione per consentire ai membri della comunità di immigrati di parlare in pubblico e ai responsabili politici per conto delle riforme politiche, per difendere la comunità e aiutare altre famiglie di immigrati. I materiali didattici e i laboratori sono forniti sia in inglese che in spagnolo . L'uso di WICIR di sessioni educative creative e responsabilizzanti, fornite sia in inglese che in spagnolo, ha permesso loro di essere inclusivi e di rispondere alle esigenze della comunità.
Alternative
Il Codice Etico della NASW pone l'accento sull'importanza che la professione del lavoro sociale sia sensibile, consapevole e culturalmente competente (1.05) mentre costruisce partnership con i partecipanti. La nozione di competenza culturale è in discussione; una nuova terminologia suggerisce di usare l'umiltà culturale rispetto alla competenza culturale. Questi autori suggeriscono che l'umiltà culturale è più sostenibile e incorpora un impegno permanente per l'autovalutazione e la crescita. L'importanza di portarlo subito all'attenzione è sottolineare che l' uso della lingua è estremamente importante quando si interagisce con i partecipanti. Controllare il proprio uso della lingua come professionisti ha un forte impatto sulle nostre relazioni. Inoltre, il proprio uso del linguaggio può perpetuare la gerarchia o contribuire a ridurla al minimo. Se l'obiettivo di un assistente sociale è quello di responsabilizzare i partecipanti, ridurre al minimo la gerarchia è un modo per sviluppare relazioni più significative e uguali.
Un modo per limitare insieme la gerarchia e l'imperialismo culturale è attraverso l'educazione della comunità o delle persone. Questa forma di educazione differisce da quella di educazione dominante includendo voci che vengono spesso escluse. Questo viene esaminato e spiegato in profondità dall'educatore e filosofo Paulo Freire . Nel suo libro più influente Pedagogia degli oppressi , Freire ha aperto la strada al movimento pedagogico critico . Piuttosto che utilizzare un approccio tradizionale dall'alto verso il basso durante l'educazione, Freire credeva in un approccio dal basso verso l'alto. Con questo cambiamento nelle dinamiche di potere, gli educatori, inclusi gli assistenti sociali, avranno maggiori probabilità di realizzare i punti di forza delle persone con cui lavorano, piuttosto che presumere che come professionisti, abbiamo tutte le risposte. Questo è estremamente importante per gli assistenti sociali di cui essere consapevoli, perché questa filosofia favorisce l'empowerment. Il ruolo degli assistenti sociali non è semplicemente fornire servizi, ma aiutare gli altri a sviluppare un'autostima positiva.
Un altro esempio di ciò è stato "A People's History of America" di Howard Zinn . Zinn credeva che la narrativa dominante insegnata nelle scuole escludesse la voce ei contributi delle popolazioni emarginate. Mentre si cercano modi per incorporare l'educazione delle persone, uno strumento che esiste è lo Zinn Education Project. Su questo sito gli educatori possono trovare risorse critiche che si concentrano sulle voci dei gruppi oppressi ed emarginati. Questo sito web contiene centinaia di risorse gratuite. L'utilizzo di strumenti come questo è vantaggioso sia per l'assistente sociale che per il partecipante.
Quando si facilita o si partecipa a un'istruzione che sfida le narrazioni dominanti , è importante essere consapevoli della propria identità sociale . Le identità delle persone sono estremamente complesse e si intersecano con vari aspetti del nostro status ascritto (quello assegnato a te) e del nostro status raggiunto (quello che è "guadagnato"). Riflettere e analizzare la propria identità e il proprio stato può aiutare a promuovere una comprensione e un rispetto più profondi per coloro che li circondano. Essere critici è una necessità assoluta quando ci si impegna in narrazioni alternative.
Mentre si facilita o si educa è importante creare l'atmosfera del gruppo. Questo di solito viene fatto avendo un rompighiaccio prima di iniziare l'attività educativa. Questo aiuta le persone a riscaldarsi e conoscersi prima di discutere questioni difficili, come quelle che sfidano la narrativa dominante. Esistono molte risorse per i rompighiaccio, ma è anche possibile svilupparne di nuove sulla base di un piano educativo e del gruppo con cui lavorare. Dopo la discussione è importante avere una sorta di chiusura per il gruppo. Discutere delle alternative a una narrativa dominante può aprire gli occhi, dare potere o essere scomodo per alcuni. È utile discutere di come si sentono le persone in modo da poter adattare le discussioni future alle esigenze del gruppo.
Competenze e strumenti per assistenti sociali che educano
Diverse organizzazioni forniscono materiali e guide supplementari per i professionisti del lavoro sociale che istruiscono. Alcune delle risorse più complete sono disponibili presso i dipartimenti di assistenza sociale dell'università e le organizzazioni senza scopo di lucro. Alcuni esempi di questo includono il Council on Social Work Education e la State University of New York School of Social Work. Il CSWE Gero-Ed Center elenca una guida pratica per assistenti sociali che istruiscono determinati o pubblici che include esercizi in classe, compiti, casi di studio e storia.
Consiglio per l'educazione al lavoro sociale
Il Council on Social Work Education (CSWE) è una partnership associativa senza scopo di lucro di istituzioni educative e professionali che lavora per garantire e migliorare la qualità dell'educazione al lavoro sociale e per una pratica che promuove il benessere individuale, familiare e comunitario e giustizia sociale ed economica. L'associazione offre vari corsi di formazione per l'educazione della comunità in un ambiente di lavoro sociale. Ad esempio, il CSWE Gero-Ed Center elenca una guida pratica per assistenti sociali che istruiscono determinate popolazioni o pubblici che include esercizi in classe, compiti, studi di casi e storia delle competenze.
Il materiale fornito spiega i vantaggi di ogni stile di attività e cosa trarrebbe un gruppo dalla sua implementazione. Molti degli esercizi in classe assomigliano a eventi educativi della comunità e hanno lo scopo di fornire informazioni su quali stili educativi possono essere i migliori per l'argomento di interesse o la popolazione dell'assistente sociale. Un'analisi politica in una riunione di un'agenzia della comunità può richiedere un'attività educativa che divide i partecipanti in gruppi per difendere gli interessi di altri membri o agenzie della comunità. Questo tipo di attività, come descritto dal CSWE, consente la libera discussione di questioni politiche intergenerazionali, multiculturali e associate a quella politica. Questo strumento è tra molti altri che il CSWE fornisce agli assistenti sociali che istruiscono.
La State University of New York School of Social Work
Per gli assistenti sociali che sono nuovi nell'istruzione, la School of Social Work della State University of New York offre una grande risorsa che può aiutare ogni educatore a trovare il proprio stile di insegnamento. Spiegano che l'insegnamento è un'arte e che gli assistenti sociali, in quanto educatori, hanno bisogno di comprendere se stessi e i propri studenti. Alcuni degli strumenti identificati forniti dalla School of Social Work includono la ricerca del proprio stile di apprendimento, come sviluppare programmi di lezione efficaci, insegnamento riflessivo e sviluppo professionale, risorse per materia e insegnamento incentrato sulla soluzione, tra gli altri.
L'insegnamento riflessivo è un aspetto promosso che spiega la responsabilità dell'assistente sociale di creare un ambiente per la risoluzione creativa dei problemi. Offre spazio per considerare più alternative e sviluppare un corpus di conoscenze basato sulle esperienze. Nell'ambito del servizio sociale questo tentativo di educazione della comunità può rivelarsi più efficace poiché gli ambienti e le popolazioni delle persone sono in continua evoluzione. Riflettere e monitorare il processo educativo può aiutare a stabilizzare modi più creativi e innovativi per educare individui, famiglie e comunità. Man mano che le questioni di giustizia sociale ed economica diventano più importanti e delicate, gli assistenti sociali devono considerare questi strumenti a beneficio di coloro che cercano aiuto.