Carlo spiaggia - Carl Seashore

Carl E. Seashore
Carl Emil Sjöstrand
Carl E. Seashore.jpg
Carl Seashore
Nato ( 1866-01-28 )28 gennaio 1866
Mörlunda, Svezia
Morto 16 ottobre 1949 (1949-10-16)(all'età di 83 anni)
Lewiston, Idaho
Nazionalità americano
Alma mater Università di Yale
Carriera scientifica
Campi Psicologia
Istituzioni Università dell'Iowa
Dottorandi George Kelly

Carl Emil Seashore , nato Sjöstrand (28 gennaio 1866 – 16 ottobre 1949), è stato un importante psicologo ed educatore americano. Fu autore di numerosi libri e articoli riguardanti principalmente i campi della patologia del linguaggio , dell'educazione musicale e della psicologia della musica e dell'arte. Ha servito come preside del Graduate College of University of Iowa dal 1908 al 1937. È più comunemente associato allo sviluppo dei test di abilità musicale in riva al mare .

Sfondo

Seashore è nata a Mörlunda, comune di Hultsfred , contea di Kalmar , Svezia , da Carl Gustav ed Emily Sjöstrand. Emigrò con la sua famiglia negli Stati Uniti nel 1870 all'età di 3 anni a causa di considerazioni sia economiche che religiose e si stabilì a Rockford, Iowa , prima di trasferirsi e stabilirsi in una comunità agricola situata nella contea di Boone, Iowa . Il nome "Seashore" è una traduzione del cognome svedese Sjöstrand. Seashore aveva due sorelle e due fratelli, tutti educati in svedese. Suo padre, Carl Gustav Seashore, era un predicatore laico e costruì una chiesa, dove Seashore iniziò a servire come organista della chiesa all'età di 14 anni.

Si laureò al Gustavus Adolphus College di St. Peter, Minnesota , nel 1891, dopo aver studiato matematica, musica, lingue classiche e letteratura. La musica era considerata "l'attività extracurricolare più importante al college" e gli piaceva cantare in tutti i tipi di occasioni collegiali. Durante i suoi anni al college ha servito come organista e direttore del coro di una chiesa luterana svedese-americana locale e il suo stipendio lì pagava la maggior parte delle sue spese universitarie. Seashore è diventato un membro del capitolo Iowa Beta di Sigma Alpha Epsilon .

Seashore ha frequentato la Yale University quando aveva appena aperto il Dipartimento di Filosofia e Psicologia. Ha studiato con George Trumbull Ladd , professore di metafisica e filosofia morale , e con Edward Wheeler Scritture , uno psicologo sperimentale che ha condotto ricerche sulla fonetica. Nel 1877, Ladd era l'autore del libro di testo americano standard Elements of Physiological Psychology . Nel 1895, Seashore ottenne il primo dottorato di ricerca della scuola in psicologia per la sua tesi sul ruolo dell'inibizione nell'apprendimento.

Dopo aver conseguito il dottorato di ricerca. laureato a Yale, Seashore ha trascorso l'estate in Europa per visitare diversi laboratori di psicologia tedeschi e francesi prima di tornare alla Yale University come Fellow in Psicologia e assistente di Ladd. Nel 1897 gli fu offerto un posto fisso a Yale. Inoltre, gli è stata offerta anche l'opportunità di andare in Cina come insegnante missionario. Tuttavia, decise di tornare nel suo stato d'origine e trascorse i successivi cinquant'anni come ricercatore e assistente professore di psicologia presso l' Università dell'Iowa . Nel 1908, Seashore fu nominato preside della Graduate School presso l'Università dell'Iowa, dove mantenne la posizione per quasi 30 anni. Divenne presidente dell'American Psychological Association nel 1911 e presiedette il ventesimo incontro a Washington, DC

Carriera

Nel 1905 Seashore fu nominato presidente del dipartimento di filosofia e psicologia e nel 1908 fu nominato preside della Graduate School. È stato per 40 anni Professore di Psicologia e Presidente del Dipartimento di Psicologia. Fu anche presidente della Divisione di Antropologia e Psicologia dal 1933 al 1939. Ha contribuito a fondare l'Iowa Psychological Clinic nel 1908 e in seguito è diventato presidente dell'American Psychological Association nel 1911. Ha continuato a fondare l'Ospedale Psicopatico presso l' Università dell'Iowa , l'Istituto Iowa per l'igiene mentale e il Gifted Student Project nel 1915.

Seashore era interessato all'audiologia , alla psicologia della musica , alla psicologia del linguaggio e della balbuzie, alla psicologia delle arti grafiche e alla misurazione della motivazione e dell'attitudine scolastica. In particolare, era interessato alle tre prospettive della psicologia della musica: la psicologia del talento individuale, la psicologia del sentimento estetico nell'apprezzamento e nell'espressione musicale e la psicologia della pedagogia della musica. Seashore ha utilizzato test standardizzati per misurare oggettivamente la capacità di un individuo di percepire le diverse dimensioni della musica e come l'attitudine musicale differisse tra gli studenti. Ha ideato i Seashore Tests of Musical Ability nel 1919, una versione dei quali è ancora utilizzata nelle scuole degli Stati Uniti. Il test prevedeva procedure controllate per misurare la capacità dell'intervistato di discriminare tono, volume, tempo, timbro e ritmo.

I suoi interessi nelle belle arti portarono a uno sforzo congiunto con il dottor Norman Charles Meier (1893-1967) e alla pubblicazione del Meier-Seashore Art Judgment Test nel 1929. Durante i primi anni '30, ricevette un sostegno finanziario per le sue ricerche dal Laboratori Bell . Tra i progetti più grandi che ha supervisionato c'era uno alla Eastman School of Music con l'assistenza finanziaria di George Eastman . La sua lista completa di pubblicazioni dal 1893 al 1949 comprende 237 libri e articoli. Dati i suoi interessi per la musica e le arti, Seashore ha istituito alcuni dei primi corsi di laurea della nazione nelle arti creative, in particolare musica, teatro e arti letterarie, dove uno studente poteva ottenere un dottorato con una creazione artistica. Ha cercato di incorporare la psicologia sperimentale e il metodo scientifico nei campi dell'arte e delle materie correlate.

Durante la sua permanenza all'Università dell'Iowa, Seashore ha dedicato la sua carriera all'istruzione e alla ricerca sulle qualità della percezione musicale e del talento estetico. Lì, ha anche fatto da mentore a diversi studenti che alla fine sono diventati figure psicologiche di spicco, come Walter Richard Miles , Francis P. Robinson , Lee Edward Travis e Joseph Harold Tiffin.

L'uso del vibrato nella musica

Seashore ha dedicato parte della sua attenzione musicale alla comprensione della percezione del vibrato , o della pulsazione dell'altezza, nella musica e dei suoi effetti sulla ricchezza e la vivacità del tono. Trascorse molto tempo per misurare, registrare e definire la funzione del vibrato nella musica. Ha descritto il vibrato come "un fenomeno fondamentale della natura" per fornire il tono con ricchezza ed emozione. Seashore ha proposto di utilizzare dispositivi e strumenti di misurazione per registrare modelli musicali e analizzare la frequenza, la pulsazione e l'occorrenza del vibrato nella musica.

Prove di abilità musicale in riva al mare

Seashore è stato influenzato dal lavoro scientifico di James McKeen Cattell , un eminente psicologo e fondatore editore dell'American Journal of Psychology , e ha voluto applicare i metodi della psicologia scientifica e dei test mentali al suo interesse di ricerca sull'attitudine musicale e le differenze di percezione sensoriale in individui. Ha insistito sul fatto che "il talento musicale è soggetto ad analisi scientifica e può essere misurato."?? Per eseguire tali misurazioni, Seashore e i suoi colleghi hanno costruito vari dispositivi, tra cui un audiometro , per misurare l'acuità uditiva. Ha continuato a ideare una serie di misure nel 1919 che prevedevano procedure controllate per misurare la capacità di un intervistato di discriminare tono , volume, tempo , timbro e ritmo . Seashore incorporava macchinari complessi, sistemi di pulegge per generare toni riproducibili e un set speciale di diapason per testare la discriminazione dell'intonazione, la dissonanza, il ritmo, la memoria melodica e l'intensità della musica.

Seashore ha proposto che il talento musicale non può essere definito come un singolo costrutto, ma è un prodotto di un'accumulazione, o una gerarchia, di tratti musicali diversi. Per classificare la vera natura del talento musicale di un individuo, è necessario condurre un'analisi quantitativa e qualitativa sulla gerarchia dei tratti musicali dell'individuo. Ha ipotizzato che se un individuo dimostrasse difficoltà nel formulare giudizi comparativi tra coppie tonali, l'individuo probabilmente non sarebbe in grado di diventare un musicista di prima classe come esecutore, né è probabile che trovi la musica come fonte di piacere come molti altri lo trovano. Seashore ha anche proposto che l'apprezzamento e l'espressione della musica possano essere suddivisi in quattro capacità fondamentali: sensoriali (capacità di ascoltare la musica), motorie (capacità di esprimere musica), associative (capacità di comprendere la musica) e affettive (capacità di sentire musica ed esprimere sentimenti). Con le quattro capacità della musica, Seashore ha ideato una batteria che ha testato la capacità di un individuo di elaborare e comprendere la musica valutando anche i tratti musicali come il tono assoluto , la discriminazione del tono e la sordità del tono .

Durante la creazione delle diverse prove dei talenti musicali, si è assicurato che le prove fossero:

  • Basato su un'analisi approfondita del talento musicale
  • Standardizzato per contenuti che non devono essere modificati
  • Fornire risultati quantitativi che possono essere verificati
  • Semplice e quasi autonomo
  • Adattato per misurazioni di gruppo
  • Prendi in considerazione la pratica, l'allenamento, l'età e l'intelligenza

Il materiale di prova era contenuto su cinque dischi a doppio disco che funzionavano su qualsiasi fonografo standard . Seashore ha raccomandato che il test venga somministrato prima ai bambini di quinta elementare e poi di nuovo all'ottavo anno prima che i bambini accedano ai corsi opzionali delle scuole superiori. I subtest fondamentali della batteria musicale sono stati creati per valutare cinque capacità di base della mente musicale:

  • Senso del tono : sentire due toni e determinare quale è più alto.
  • Senso di intensità: sentire due toni di volume diverso e determinare quale è più forte.
  • Senso del tempo: sentire tre clic che segnano due intervalli di tempo e determinano quale intervallo è più lungo.
  • Senso di consonanza : ascoltare due combinazioni di due toni e determinare quale suona meglio ( armonia ).
  • Memoria tonale : Ascoltare due volte una serie di toni con la seconda che suona con una nota regolata e identificando quale nota è stata cambiata.

Ulteriori sottotest sono stati incorporati per misurare altre caratteristiche della percezione musicale, tra cui timbro , ritmo , memoria musicale e reazioni emotive e auto-espressioni nella musica. Gli insegnanti aggiungerebbero anche informazioni qualitative attraverso valutazioni di brillantezza (stima della capacità naturale di svolgere il lavoro che la scuola richiede in condizioni favorevoli), canto (capacità di cantare come mostrato nella musica della scuola pubblica) e azione ritmica (capacità del bambino di marciare , saltare, ballare o partecipare a giochi che richiedono coordinazione motoria).

Dati i risultati della batteria, Seashore ha creato una tabella dei talenti basata su norme e valori di rango percentile per i bambini di quinta e terza media, nonché per gli adulti. Ad ogni prova verrebbe normato e dato un valore percentuale; i risultati verrebbero quindi mostrati in un singolo grafico o curva e aiuterebbero a trasmettere una rappresentazione immediata delle caratteristiche dei tratti o delle capacità musicali di uno specifico individuo.

I risultati nell'inventario possono servire a evidenziare aree di debolezza e difficoltà nella percezione e nella formazione della musica. Un altro scopo della batteria era identificare studenti di talento musicale e incoraggiarli a dedicarsi alla musica. L'inventario serve anche per oggettivare gli elementi dell'apprezzamento musicale e per modellare la scienza, la psicologia e l'arte della musica. I Seashore Tests of Musical Ability possono anche essere implementati nelle scuole elementari e utilizzati in test di gruppo per identificare individui musicali dotati e talentuosi, per servire come test di selezione per l'ammissione alle scuole di musica, per individuare debolezze musicali e per ideare appropriati musical esercitazioni in ambienti di classe. Poiché la batteria di Seashore aiuta a prevedere i relativi successi e insuccessi degli studenti delle scuole elementari, ha anche creato strumenti adatti, come un tonoscopio per aiutare a identificare l'intonazione del tono e un misuratore di ritmo per esercitarsi nella sincronizzazione di diversi schemi ritmici, per consentire agli studenti di esercitarsi e migliorare su aree di difficoltà percettive e formazione musicale.

Test di giudizio artistico di Meier-Seashore

Durante la sua permanenza all'Università dell'Iowa, Seashore ha fatto da mentore e ha lavorato a stretto contatto con il dottor Norman Charles Meier, che alla fine è diventato professore associato nel dipartimento di psicologia. Nel 1929, Seashore e Meier pubblicarono il Meier-Seashore Art Judgment Test, in cui ai soggetti veniva chiesto di selezionare il "migliore (più piacevole, più artistico, più soddisfacente)" da due immagini. Il libretto di prova consisteva di 125 coppie di immagini, ciascuna essendo un'immagine e la stessa immagine alterata "per abbassare la sua esistenza artistica". In linea di principio, la verifica e la discriminazione dell'estetica artistica incarnano le caratteristiche della misurazione oggettiva che si sono sviluppate nella psicologia del talento musicale e oggettiva lo studio sistematico del giudizio e del talento artistico. Secondo Meier, il giudizio estetico è "uno dei più importanti fattori singoli nella competenza artistica" e ha sostenuto che una forma d'arte assume un carattere estetico quando le parti sono organizzate secondo principi universali che si trovano in tutta la buona arte. Simile ai test Seashore di abilità musicale, lo scopo del test era identificare bambini e individui artisticamente dotati che mostrano prove di intelligenza estetica, immaginazione creativa e talento artistico.

Meier ha continuato a sviluppare in modo indipendente i Meier Art Tests I: Art Judgment nel 1940 e i Meier Art Tests: II. Percezione estetica nel 1963 come successori del Meier-Seashore Art Judgment Test e per continuare a misurare diverse dimensioni dell'attitudine artistica.

Stazione di ricerca sul benessere dei bambini dell'Iowa

Seashore ha contribuito a supervisionare e promuovere l' Iowa Child Welfare Research Station con Isaac Lea Hillis, il fondatore della stazione, nel 1918. Nel corso della supervisione di Seashore, l'Iowa Child Welfare Research Station è riuscita a raccogliere oltre 1 milione di dollari da fonti esterne e ha emesso oltre 1000 pubblicazioni. Le pubblicazioni si sono concentrate su metodi di ricerca, nutrizione, crescita fisica, crescita mentale, comportamento del bambino, educazione prescolare, educazione dei genitori e igiene mentale. La stazione è diventata un leader nazionale nei nuovi campi dello sviluppo infantile, della psicologia infantile e dei test di intelligenza.

Vita privata

Nel 1900, Seashore sposò Mary Roberta Holmes ed ebbe quattro figli. Il figlio maggiore, Robert Holmes Seashore, divenne professore di psicologia e presidente del dipartimento di psicologia della Northwestern University .

Seashore ha trascorso la maggior parte della sua vita professionale presso l'Università dell'Iowa, dove ha ricoperto la carica di Preside della Graduate School per 28 anni. Si ritirò nel 1937 all'età di 70 anni, ma fu ricordato come Dean Pro Tempore della Graduate School nel 1942. Dopo quattro anni, si ritirò definitivamente per la seconda volta nel 1946 all'età di 80 anni.

Onori

Opere selezionate

  • Esperimenti elementari in psicologia (New York, H. Holt and Company, 1908)
  • Psicologia nella vita quotidiana (New York, D. Appleton e co., 1913)
  • La misurazione del talento musicale (New York, G. Schirmer, 1915)
  • La psicologia del talento musicale (New York: Silver, Burdett and Company, 1919)
  • Introduzione alla psicologia (New York, Macmillan, 1923)
  • Approcci alla scienza della musica e del linguaggio (Iowa City, The University, 1933)
  • Psicologia della musica (New York, Londra, McGraw-Hill Book Company, Inc., 1938)
  • Perché amiamo la musica (Philadelphia, azienda Oliver Ditson, Theodore Presser co., distributori, 1941)
  • Alla ricerca della bellezza nella musica: un approccio scientifico all'estetica musicale (New York, The Ronald Press Company, 1947)

Riferimenti

Ulteriori letture

  • Miles, Walter R. (1956). In Memorie Biografiche . NY: Columbia University Press. pp. 256-316.
  • Addis, Laird (2008). "Carl Emil Seashore". Nell'Hudson, David; Bergmann, Marvin; Horton, Loren (a cura di). Dizionario biografico dell'Iowa . University of Iowa Press. pp. 447-448.

link esterno